2017公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)：擇業(yè)多元化與新興職業(yè)

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　　3月，是高校畢業(yè)季的重要節(jié)點(diǎn)，大部分畢業(yè)生的擇業(yè)都將在這段時(shí)間塵埃落定。同往年相比，盡管2017年的畢業(yè)生人數(shù)又創(chuàng)新高，較去年多出30萬(wàn)人，但很多人預(yù)想中的焦慮、煩躁、迷茫等求職情緒卻并未在畢業(yè)生群體中廣泛出現(xiàn)�！爱厴I(yè)季”沒(méi)有變成“畢業(yè)急”。

　　“畢業(yè)季”沒(méi)有變成“畢業(yè)急”。有分析認(rèn)為，當(dāng)下本科畢業(yè)生的去向，正在從受雇全職工作的單一出口向多口徑分流，“在國(guó)內(nèi)讀研”“在港澳臺(tái)及國(guó)外讀研”“自主創(chuàng)業(yè)”多了起來(lái)。與此同時(shí)，因?yàn)閷?duì)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)更加熟悉，配音師、在線(xiàn)教育教師、游戲測(cè)評(píng)師、網(wǎng)店老板等新興職業(yè)，也成為不少畢業(yè)生的就業(yè)選擇。

　　2017年2月，一則清華本科、北大碩士畢業(yè)生做游戲女主播的新聞引起了熱議。對(duì)此不少網(wǎng)友紛紛吐槽，甚至質(zhì)疑其“不務(wù)正業(yè)”“浪費(fèi)資源”“白瞎一個(gè)清華北大名額!中國(guó)少了一個(gè)好工程師，卻多出來(lái)一個(gè)‘主播’。

　　標(biāo)準(zhǔn)表述[觀點(diǎn)剖析]

　　如果從傳統(tǒng)的社會(huì)分工和優(yōu)化人才資源配置的角度來(lái)說(shuō)，從事與其所在大學(xué)專(zhuān)業(yè)更對(duì)口的工作，似乎更顯“順理成章”和“人盡其才”。但這些觀點(diǎn)也折射出一些人心中的固有偏見(jiàn)：職業(yè)是有高低之分、貴賤之別的，名校畢業(yè)生接受了優(yōu)質(zhì)高等教育，就理應(yīng)追求“高大上”的擇業(yè)，否則就是一種教育資源和職業(yè)資源的浪費(fèi)。就這兩種觀點(diǎn)來(lái)客觀分析：

　　真的是浪費(fèi)教育資源嗎?如果僅僅將教育視作“人生贏家”的手段，只以世俗的高下成敗來(lái)評(píng)價(jià)教育的優(yōu)劣得失，則難免落入了功利化、偏狹化的窠臼，這才是真正的浪費(fèi)。

　　事實(shí)上，教育從來(lái)不是將人“工具化”的培養(yǎng)活動(dòng)，其價(jià)值指引也不是讓人簡(jiǎn)單追求“功成名就”，它的目的在于錘煉能力和完善人格，讓受教育者找到適合自己的人生道路，并實(shí)現(xiàn)其所追尋的人生價(jià)值。正如蔡元培先生所說(shuō)：“教育是幫助被教育的人，給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類(lèi)文化上能盡一分子的責(zé)任;不是把被教育的人，造成一種特別器具，給抱有他種目的人去應(yīng)用的。”

　　真的是浪費(fèi)職業(yè)資源么?社會(huì)分工的日漸精細(xì)化和多元化，既是時(shí)代發(fā)展進(jìn)步的顯著標(biāo)志，也是其重要推動(dòng)力。無(wú)論是新興行業(yè)的不斷涌現(xiàn)和新興職業(yè)的應(yīng)運(yùn)而生，還是傳統(tǒng)行業(yè)的升級(jí)革新、深耕細(xì)作，在為眾多接受過(guò)高等教育的畢業(yè)生提供了施展才干廣闊天地的同時(shí)，也需要他們投身其中、先試先行和開(kāi)拓創(chuàng)新。

　　例如，大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的馬云，不老老實(shí)實(shí)當(dāng)譯員，反而“不務(wù)正業(yè)”去開(kāi)拓一度無(wú)人問(wèn)津的電子商務(wù)，也許中國(guó)確實(shí)少了一個(gè)優(yōu)秀的外語(yǔ)人才，卻多了一個(gè)電商領(lǐng)軍人物。頭頂北大法學(xué)碩士光環(huán)的張?zhí)煲�，畢業(yè)后毅然選擇賣(mài)湖南米粉，曾被評(píng)價(jià)為“資源浪費(fèi)”的他如今一年賣(mài)掉的米粉“可繞北京六環(huán)十圈”，獲得社會(huì)廣泛點(diǎn)贊。2016年感動(dòng)中國(guó)的十大人物之一的秦玥飛，從耶魯大學(xué)畢業(yè)后放棄了眾多“高大上”的就業(yè)機(jī)會(huì)，選擇到福建鄉(xiāng)村做村官，棄殿堂而入田壟，照樣“君子通大道”。他們用自己的行動(dòng)踐行著“職業(yè)無(wú)高低，貴賤在自身”，以自身的選擇證明了“居廟堂之高是夢(mèng)想，處江湖之遠(yuǎn)同樣是夢(mèng)想”。

　　“茍日新，日日新，又日新”。在這個(gè)日益崇尚自由和多元發(fā)展的時(shí)代，那些評(píng)判職業(yè)高下的狹隘觀念本該被不斷糾偏，只要是有益于自身和社會(huì)的進(jìn)步的就業(yè)選擇都應(yīng)該得到尊重。更何況，能突破傳統(tǒng)觀念束縛，選擇嘗試新興或冷門(mén)職業(yè)，積極投身時(shí)代變革的潮流，這是一份難能可貴的勇氣和智慧，我們應(yīng)抱以更多的理解和支持。

　　[意義]

　　新興職業(yè)是不斷發(fā)展創(chuàng)新的結(jié)果。 從傳統(tǒng)到現(xiàn)代、 從線(xiàn)下到線(xiàn)上、從低效到高效，新興職業(yè)的特點(diǎn)折射出經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、就業(yè)轉(zhuǎn)型的應(yīng)有之義———從主要依靠自然資源轉(zhuǎn)移到更多依靠人力、 人才資源， 不僅創(chuàng)造出了新崗位， 還有效盤(pán)活了社會(huì)資源， 更好地滿(mǎn)足了人們的多元化需求。

　　在中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的大背景下，新興職業(yè)已經(jīng)成為勞動(dòng)力市場(chǎng)的源頭活水，有效激發(fā)出經(jīng)濟(jì)發(fā)展的活力。一旦新興職業(yè)蘊(yùn)藏的生機(jī)充分釋放，就有可能造就一個(gè)新行業(yè)，創(chuàng)造更多就業(yè)，吸納更多人才，其對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)甚至?xí)^(guò)行業(yè)本身。

　　大學(xué)生的就業(yè)觀是觀察社會(huì)變化的風(fēng)向標(biāo)，就業(yè)觀念的變化正折射出社會(huì)的進(jìn)步與青年成才觀念的變化。不再依賴(lài)于“過(guò)來(lái)人”的說(shuō)教和指導(dǎo)，不喜歡在父母搭建的安逸窩中舒舒服服過(guò)日子，不為傳統(tǒng)就業(yè)觀念的條條框框所束，不羞于從網(wǎng)上售賣(mài)米粉和支煎餅攤做起，聽(tīng)從內(nèi)心召喚，勇敢追求夢(mèng)想，將命運(yùn)掌握在自己手里，是這一代青年最鮮明的青春底色，也是活力與創(chuàng)造力的最好證明。

　　[參考對(duì)策]

　　中公教育專(zhuān)家認(rèn)為要從以下幾方面入手：

　　第一，要使新興職業(yè)成為社會(huì)創(chuàng)新動(dòng)力、成為社會(huì)進(jìn)步的推進(jìn)力量，一方面顯然要為其做好“配套”;另一方面，則需要廣大求職者調(diào)整思路，不僅要勇于嘗試，而且要完善自我，努力使自己一專(zhuān)多能，不僅要適應(yīng)新興職業(yè)，更要熱愛(ài)新興職業(yè)。

　　第二，對(duì)新興職業(yè)的管理要講究力、度、效，在市場(chǎng)發(fā)揮決定性作用的基礎(chǔ)上創(chuàng)新管理方式，精確設(shè)置負(fù)面清單。不僅如此，對(duì)新興職業(yè)的管理還要注意政策彈性，避免老政策“一刀切”“一鍋燴”，充分激發(fā)潛力，釋放動(dòng)能。

　　第三，政府要合理引導(dǎo)傳統(tǒng)職業(yè)從業(yè)人員向新興職業(yè)過(guò)渡。新事物的發(fā)展成長(zhǎng)不會(huì)一帆風(fēng)順，新興職業(yè)往往伴隨著對(duì)傳統(tǒng)職業(yè)的沖擊，也可能會(huì)影響一些傳統(tǒng)從業(yè)者的利益。當(dāng)出現(xiàn)矛盾時(shí)，政府有關(guān)部門(mén)要擺正自己的位置，手不能伸的太長(zhǎng)，管的范圍不能太寬，鼓勵(lì)新老職業(yè)在市場(chǎng)中自由競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)勝劣汰。要合理引導(dǎo)傳統(tǒng)職業(yè)從業(yè)人員向新興職業(yè)過(guò)渡，讓二者充分融合，共同做大就業(yè)市場(chǎng)。

　　第四，全社會(huì)共同營(yíng)造尊重個(gè)性選擇、支持理性選擇的文化環(huán)境。青年人創(chuàng)造性的多元選擇，離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)土壤作為支撐。例如，教育領(lǐng)域要進(jìn)一步強(qiáng)化因材施教、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性，高校的創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育須進(jìn)一步強(qiáng)化科學(xué)性與分類(lèi)指導(dǎo)、精準(zhǔn)指導(dǎo)，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和政策支持也要進(jìn)一步優(yōu)化，等等。只有全社會(huì)共同營(yíng)造尊重個(gè)性選擇、支持理性選擇的文化環(huán)境，才能有更多的高校畢業(yè)生能夠盡早了解自己、明確目標(biāo)，并在畢業(yè)季勇敢追尋夢(mèng)想，也才能有更多的高校畢業(yè)生在紛繁復(fù)雜的選擇中，淡定從容、理性明智，讓更多的高校畢業(yè)生在實(shí)現(xiàn)“小我”與為國(guó)家和社會(huì)獻(xiàn)力的“大我”中，尋求最好的結(jié)合點(diǎn)與平衡點(diǎn)。

　　文章素材[精彩標(biāo)題示例]

　　1.多元就業(yè)，敢做“不一樣的煙火”

　　2.大學(xué)生就業(yè)，讓每個(gè)選擇都有光彩

　　3.擇業(yè)多態(tài)應(yīng)成常態(tài)

　　[精彩開(kāi)頭示例]

　　大學(xué)生的擇業(yè)觀，向來(lái)是觀察社會(huì)變化的風(fēng)向標(biāo)。近日發(fā)布的一份2016年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告，其中有些變化值得注意。根據(jù)報(bào)告，大學(xué)畢業(yè)生在國(guó)企、外企就業(yè)的比例，分別從2013屆的22%、11%下降到2015屆的18%、9%;民企、中小微企業(yè)，地級(jí)市及以下地區(qū)，成為大學(xué)畢業(yè)生主要就業(yè)去向。

　　[結(jié)尾示例]

　　1.參差多態(tài)乃是幸福的本源，沒(méi)有顏色不一樣的煙火，就不會(huì)有絢麗多彩的美妙風(fēng)景。在擇業(yè)問(wèn)題上，勇于選擇自己的人生道路，這樣的青春底色值得點(diǎn)贊。與此同時(shí)，只有更大程度地實(shí)現(xiàn)教育多元化發(fā)展和就業(yè)多樣化選擇，才能讓每個(gè)年輕人贏得更多人生出彩的機(jī)會(huì)，讓社會(huì)激發(fā)更多潛能，涌現(xiàn)更多活力。

　　2.“我就是我，是顏色不一樣的煙火;天空海闊，要做最堅(jiān)強(qiáng)的泡沫”。多元就業(yè)，做“顏色不一樣的煙火”，期待更多的年輕人走出與眾不同的成才路，期待青年人的創(chuàng)造力進(jìn)一步激發(fā)社會(huì)潛能。一個(gè)個(gè)青年人的鮮活選擇，最終將匯聚成為一股洪流，推動(dòng)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。

　　3.正如英國(guó)哲學(xué)家羅素曾說(shuō)的：“須知參差多態(tài)，乃是幸福本源。”讓擇業(yè)多態(tài)成為常態(tài)，又何嘗不是我們當(dāng)下所處時(shí)代的幸福呢?

　　備注:以上材料來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)

　　原標(biāo)題：多元就業(yè)，敢做“不一樣的煙火” 來(lái)源：人民網(wǎng)-人民日?qǐng)?bào) 作者：趙婀娜

　　原標(biāo)題：擇業(yè)多態(tài)應(yīng)成常態(tài)(青年觀)來(lái)源：人民網(wǎng)-人民日?qǐng)?bào) 作者：倪 弋

　　原標(biāo)題：讓新興職業(yè)成為拉動(dòng)就業(yè)的源頭活水 來(lái)源：中國(guó)勞動(dòng)保障報(bào)　　作者：欣華

　　原標(biāo)題：大學(xué)生就業(yè)，讓每個(gè)選擇都有光彩 教育新聞人民網(wǎng)

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