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申論熱點(diǎn)材料閱讀10月安徽兩名95后大學(xué)生相約在南京一賓館自殺身亡。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們相識(shí)于一個(gè)以自殺為主題的QQ群，并從群中學(xué)到了自殺所需工具和手段。媒體記者隨后臥底多個(gè)“自殺QQ群”發(fā)現(xiàn)，群中聚集著大量年輕人，整個(gè)群都彌漫著負(fù)能量。
申論熱點(diǎn)獨(dú)家模擬題及詳細(xì)解析模擬題
當(dāng)我們看按到到兩位年輕人相約自殺、看到那些以“約死”為主題的網(wǎng)絡(luò)社群，仍不免感到震驚。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)報(bào)告——在中國(guó)18-34歲人群的死亡案例中，自殺已經(jīng)超越車禍、疾病等因素成為最大死因;死于自殺的青少年人數(shù)，是死于他殺人數(shù)的7倍以上。面對(duì)這樣殘酷沉重的事實(shí)，我們應(yīng)該如何去拯救這類人群，不要讓鮮活的生命逝去?
綜合分析：
在大學(xué)生群體當(dāng)中根據(jù)調(diào)查研究，造成自殺念頭的主要有五大原因：
.心理疾病。北京心理危機(jī)研究與干預(yù)中心的研究顯示，引發(fā)自殺的第一誘因是嚴(yán)重的抑郁癥，我國(guó)年輕人尤其是擁有大學(xué)學(xué)位的人在抑郁癥患者當(dāng)中占有極高的比例。
哈佛大學(xué)精神病研究者阿瑟·克萊因曼認(rèn)為，年輕人缺乏應(yīng)對(duì)困難的經(jīng)驗(yàn)，容易患抑郁癥并由此引發(fā)更嚴(yán)重的心理危機(jī)。
2.戀愛失敗。南京危機(jī)干預(yù)中心的調(diào)查顯示，戀愛失敗占大學(xué)生自殺原因的44.2%.
3.學(xué)習(xí)壓力。南京危機(jī)干預(yù)中心的調(diào)查顯示，學(xué)習(xí)壓力占大學(xué)生自殺原因的29.8%。北京高教學(xué)會(huì)心理咨詢研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)林永和教授表示，過(guò)去高校自殺的學(xué)生中以本科生居多，現(xiàn)在碩士和博士自殺的比例呈增加趨勢(shì)，這是由于高學(xué)歷學(xué)生面臨的壓力比過(guò)去更突出。
4.家庭原因。據(jù)社科院心理研究所王極盛教授的研究，中國(guó)有70%的家長(zhǎng)的教育方式不合格，其中30%是過(guò)分保護(hù)，30%是過(guò)分監(jiān)督，10%是嚴(yán)厲懲罰、傳統(tǒng)的打罵式。這些不合格的教育方式帶來(lái)的結(jié)果就是年輕人的承受挫折能力差，適應(yīng)能力差。
5.社會(huì)壓力。當(dāng)前社會(huì)上對(duì)大學(xué)生的評(píng)價(jià)及其待遇、地位都較以前下降，加上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，讓學(xué)生們對(duì)找工作深感焦慮，并產(chǎn)生自卑感。
對(duì)策措施
看到媒體關(guān)于“自殺群”的報(bào)道，很多人的第一反應(yīng)是應(yīng)該把那些群全部強(qiáng)行解散。但是事實(shí)上，QQ群在幾年前就已屏蔽“輕生”“自殺”等關(guān)鍵詞，但這種技術(shù)屏蔽很容易突破，所以現(xiàn)在仍有很多活躍的“自殺QQ群”。退一步說(shuō)，即使“自殺群”在QQ平臺(tái)上絕跡了，也難保不會(huì)在其他社交平臺(tái)復(fù)萌。
不可否認(rèn)，那些負(fù)能量爆棚的“自殺群”，確實(shí)可能在客觀上把有自殺念頭的人朝“鬼門關(guān)”推了一把。但是，網(wǎng)絡(luò)社群說(shuō)到底是由一個(gè)個(gè)人組成的，青少年自殺事件頻發(fā)的根源不是那些“自殺群”，而是群里的人。如果一個(gè)人一心求死，不管有沒(méi)有“自殺群”，他/她都有可能用各種方式為自己的生命草率地畫上句號(hào)。
加強(qiáng)挫折教育，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)必不可少 接連發(fā)生的大學(xué)生自殺事件引起了全社會(huì)的關(guān)注，聯(lián)系到如今中小學(xué)里千方百計(jì)躲閃和回避“挫折”的情形，如學(xué)生做錯(cuò)事不批評(píng)、作業(yè)題錯(cuò)了不打“×”、學(xué)期評(píng)語(yǔ)不寫缺點(diǎn)等，人們不禁憂慮，在這種由學(xué)校和家長(zhǎng)共同刻意營(yíng)造的“沒(méi)有差別、沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)、沒(méi)有先后”的“無(wú)挫折”環(huán)境和氛圍下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，他們的心理和精神是何等的脆弱不堪!
應(yīng)該有意識(shí)讓青少年在挫折中去體驗(yàn)痛苦，逐漸增強(qiáng)對(duì)挫折窘困的耐受力，以健康心理、健全人格理智地正視人生的風(fēng)云變幻，勇敢面對(duì)逆境。
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