【背景鏈接】
2014年12月8日，一位杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院的學(xué)生爆料稱，該校學(xué)生的電腦被學(xué)校強(qiáng)制安裝了一款名為“展翅鳥”的軟件，每天用不到5個(gè)小時(shí)，電腦就會(huì)自動(dòng)關(guān)機(jī)。據(jù)悉，該校大一新生及掛科曠課生的電腦必須要裝上時(shí)間控制軟件。校方回應(yīng)稱，此舉旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣。
【深度解析】
[原因分析]
如今的大學(xué)寢室里，人手一臺(tái)筆記本電腦已經(jīng)是司空見慣的景象了。不過，這同時(shí)也讓一些家長和老師有些擔(dān)心，要是學(xué)生把大把的課余時(shí)間花在電腦娛樂上，說不定就耽誤了正常的學(xué)習(xí)生活。教書育人是學(xué)校應(yīng)盡的責(zé)任，在當(dāng)下的大學(xué)生群體中，對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮的不在少數(shù)，一些大學(xué)生耗費(fèi)太多精力用于上網(wǎng)，既打亂了正常的作息時(shí)間，也嚴(yán)重影響到自身學(xué)業(yè)。出于教育學(xué)生的需要，學(xué)校對(duì)學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間作出要求，以此來敦促其養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣也在情理之中。
[效果有限]
給學(xué)生的筆記本電腦裝上“定時(shí)器”，超過規(guī)定時(shí)間電腦就不能再次開機(jī)。表面上看，這一舉措似乎能有效控制學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間，然而，只有當(dāng)學(xué)生把主要精力集中在學(xué)業(yè)上時(shí)，這一舉措才能真正說是成功的。上不了網(wǎng)，學(xué)生未必就形成了好的作息習(xí)慣，更不一定就將精力集中在學(xué)業(yè)上。限定學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間，只是其能多花時(shí)間學(xué)習(xí)的必要條件，而非充分條件。此外，隨著課堂學(xué)習(xí)數(shù)字化水平的提高，即使是學(xué)習(xí)本身也根本離不開電腦了。
[影響：干涉到學(xué)生權(quán)利]
給學(xué)生電腦安裝“定時(shí)器”，想法很美，但實(shí)際效果卻未必可期。有意思的是，該校在解釋這一事件時(shí)說道，此舉獲得了學(xué)生家長的全票通過，以此來印證這一舉措所得到的廣泛支持。從讓家長滿意的角度而言，該校此舉的確可以獲得幾個(gè)“贊”;但從對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的角度而言，該校此舉卻又令學(xué)生備感不爽。大學(xué)生基本都已成年，或許部分大學(xué)生自控力較弱，經(jīng)不住網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，會(huì)因此荒廢學(xué)業(yè)。但對(duì)多數(shù)大學(xué)生而言，作為成年人，其最渴望的就是能得到他人的尊重。學(xué)校在學(xué)生的電腦上安裝“定時(shí)器”，這顯然是對(duì)學(xué)生的不信任，也是對(duì)他們個(gè)人權(quán)利的干涉。
[折射出的問題]
一些大學(xué)生的確存在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較弱、上進(jìn)心不足等問題，學(xué)校為學(xué)生負(fù)責(zé)的初衷雖好、教育學(xué)生學(xué)好的心意可嘉，但學(xué)生畢竟都是個(gè)性鮮明的人，而非任由擺布的機(jī)器。不考慮學(xué)生感受，片面地施加自己的想法和觀念，勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生的反感。此事折射出了教育中的幾個(gè)問題：
其一，學(xué)校時(shí)常將“為學(xué)生好”掛在嘴邊，卻從不考慮這份“心意”能否為學(xué)生接受。
其二，教育要讓社會(huì)滿意、家長滿意，但更關(guān)鍵的是，也要讓學(xué)生自己滿意。當(dāng)前的教育考慮到諸多方面的需求，唯獨(dú)缺少對(duì)學(xué)生本人的考慮。忽視了這點(diǎn)，教育始終是不完整的。
其三，學(xué)校制定的規(guī)定有多少能達(dá)到預(yù)期結(jié)果?控制學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間，就能保證學(xué)生良好的作息，進(jìn)而就能保障學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步?這種簡單的直線思維顯然淡化了教育的復(fù)雜性，把復(fù)雜的問題簡單化。關(guān)注形式上的完美和整齊，實(shí)際卻忽略了對(duì)學(xué)生內(nèi)心動(dòng)機(jī)的激發(fā)和引導(dǎo)。
[對(duì)策建議]
大部分大學(xué)生雖已達(dá)到成年人的年齡，但心智尚未成熟，這就需要家長和學(xué)校的教育引導(dǎo)。學(xué)校教育既要有“硬桿桿”，又要有“軟教育”，應(yīng)拋棄過去陳舊的以“管”為核心的管理理念，善于從學(xué)生的角度換位思考，以人為本，充分調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和自我教育能力，重視提高學(xué)生的認(rèn)知水平，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也能提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。大學(xué)生不再是小孩子，有著獨(dú)立的思想、選擇和立場(chǎng)，引導(dǎo)他們自我管理、自我約束、自我規(guī)劃，比強(qiáng)制管理更有效。家長更應(yīng)該做孩子的“朋友”，善于傾聽孩子的“心聲”，切莫將自己的想法“強(qiáng)加”在孩子身上，而不顧及孩子的感受。
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