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2014年事業(yè)單位考試申論熱點(diǎn):新校車淪為公廁

來源:考試吧 2014-09-01 13:41:01 要考試,上考試吧! 公務(wù)員萬題庫
考試吧整理“2014年事業(yè)單位考試申論熱點(diǎn):新校車淪為公廁”供考生參考學(xué)習(xí),備考2014事業(yè)單位考試。

  據(jù)報(bào)道,浙江溫嶺市城西街道芷勝莊村, 52輛嶄新“校車”齊刷刷一停就是近1年,不少路人就把車子當(dāng)成了“公共廁所”,在車?yán)镘囃獗隳纾魵庋臁?/P>

  52輛嶄新的“校車”,被“撂荒”一年,淪為一些人解決內(nèi)急的“公廁”,這新聞看的人“心疼”。要知道,全國還有不少地方缺少安全高質(zhì)量的校車。

  近年來,國家和社會(huì)高度重視校車安全問題,校車市場也一片火熱。不過,按《校車安全管理?xiàng)l例》,校車運(yùn)營單位、個(gè)體經(jīng)營者需取得縣級以上地方人民政府的審批許可,方可提供服務(wù)。

  安徽駐臺(tái)州商會(huì)看到校車商機(jī),欲成立校車公司,服務(wù)當(dāng)?shù)孛窆ぷ拥軐W(xué)校的那些外地學(xué)生們。但在未取得任何審批許可的情況下,先投資2000萬元購置“校車”,結(jié)果沒拿到運(yùn)營許可,造成“校車”閑置,作為市場主體損失自擔(dān)沒啥可說的。但這事給社會(huì)提了個(gè)醒:校車經(jīng)營有風(fēng)險(xiǎn),未做好市場調(diào)查,沒有取得許可,切不可為搶商機(jī)盲目投資。

  雖然當(dāng)?shù)亟逃块T在這批車輛購買之前,就已明確告知投資方辦校車公司不可行,盡到了主管部門的責(zé)任。但校車兼具公益性,面對52輛新“校車”閑置淪為“公廁”的事實(shí),以及心急如焚的投資人請求申報(bào)許可相關(guān)事宜,政府部門亦不能置身事外。這個(gè)時(shí)候,救急如救火。否則,不僅投資人的損失會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大,也會(huì)挫傷有志于投身教育事業(yè)者的積極性。

  校車是解決“學(xué)生路上安全困局 ”的良方,看到所有的孩子都能坐在安全可靠的校車上也是眾多家長的愿望。因此,當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該積極伸出“看得見的手”,急民之所急、憂企業(yè)之所憂。一方面,通過合法的途徑盡力幫投資者將損失減少到最低程度;另一方面,利用政府的資源配置和信息服務(wù)優(yōu)勢,能當(dāng)?shù)亟鉀Q的當(dāng)?shù)叵,在?dāng)?shù)厥袌龃_實(shí)飽和的情況下,還可以面向其他地方發(fā)出信號(hào),幫助這批“校車”找到出路。

  希望在各方的共同努力下,這批新“校車”能早日投入使用,滿載著學(xué)生安全上路!

  新華社杭州8月27日新媒體專電 (記者王俊祿)浙江溫嶺市城西街道有個(gè)芷勝莊村,與一般村落并無二致,但村里齊刷刷停了52輛嶄新校車,而且一停就是近1年。這片鮮亮的橙黃色老遠(yuǎn)就能看到,顯得格外扎眼。

  原來,這是安徽駐臺(tái)州商會(huì)投資約2000萬元購置的,原本計(jì)劃在溫嶺成立一家校車公司,以解決民工子弟學(xué)校學(xué)生接送難題,也不求盈利。這本來是件好事,但卻因?yàn)槭袌鲂枨蟛蛔悖@個(gè)熱情的計(jì)劃被澆了“冰桶”。這批嶄新的校車被“撂荒”在村里快一年了,甚至成了一些人解決內(nèi)急的“公廁”。村里人說,這倆月再不挪走,這塊地就要施工了。

  52輛新校車開進(jìn)村成了“僵尸車”

  這批校車就停在芷勝莊村里的空地上,車長11米左右,車頭車身上都寫著“校車”字樣。從外觀上看,車子全部都是嶄新的,大多車座上的塑料保護(hù)袋都還包裝著。

  這些閑置校車的照片近日被發(fā)到當(dāng)?shù)卣搲。發(fā)帖人表示,這些校車已經(jīng)停在村子里快1年了,一直沒有挪動(dòng)過。因?yàn)殚L時(shí)間停在那邊,不少路人就把車子當(dāng)成了“公共廁所”,在車?yán)镘囃獗隳,臭氣熏天。網(wǎng)友更是大呼“浪費(fèi)、可惜!”

  芷勝莊村委會(huì)主任鄭云龍說,停在這里是村里同意的,原本是幫村里賺點(diǎn)停車費(fèi),沒想到錢沒收多少,還成了甩不掉的麻煩。

  據(jù)村干部介紹,去年10月份,有幾個(gè)老板模樣的人來到村里,說有一批新車在村里暫放一下,每個(gè)月給5000元停車費(fèi)。村干部們覺得這是掉下來的餡餅,沒多想就答應(yīng)了。第二天,52輛黃燦燦的校車一字長龍開進(jìn)村里,接頭的老板付了2個(gè)月的停車費(fèi)后走了。

  兩個(gè)月很快到了,再去催停車費(fèi),對方卻一拖再拖,后來干脆電話不接了。偶爾打通,對方又說都虧錢了,沒能力處理這些車子,要錢找領(lǐng)導(dǎo)。

  “按計(jì)劃,這塊地年底就能動(dòng)工建房,我們商量最多再停2個(gè)月,再不挪走就要強(qiáng)制了。”鄭云龍解釋說,所謂的強(qiáng)制措施就是轉(zhuǎn)移到其他空地上。

  校車拿不到運(yùn)營許可

  張偉是安徽駐臺(tái)州商會(huì)的成員之一,當(dāng)初也是他和芷勝莊村協(xié)商的停車事宜。

  他表示,這52輛校車確實(shí)是他們商會(huì)花了2000萬元采購的,目前全停在村里的空地上,“我也實(shí)在說不準(zhǔn)什么時(shí)候才能把車挪走,目前還想不到比較好的處理辦法。”

  張偉介紹,校車公司主要服務(wù)對象是民工子弟學(xué)校的那些外地學(xué)生們。“當(dāng)初是溫嶺的民工子弟學(xué)校校長在跟我們會(huì)長聊天時(shí),談到學(xué)生校車接送的運(yùn)營投入非常大,希望商會(huì)能幫幫忙,于是就有了投資辦校車公司的想法!

  在購車前,商會(huì)的負(fù)責(zé)人找到溫嶺教育局表明了這個(gè)想法。對于他們的這番熱情,教育局的工作人員都持肯定和支持的態(tài)度,還讓商會(huì)的人遞交一份可行性方案。商會(huì)的想法是,這是他們投資做好事,政府理應(yīng)會(huì)支持的。當(dāng)時(shí)會(huì)員們已經(jīng)湊了2000多萬元的資金,與其在那邊干等,不如先把準(zhǔn)備工作做起來,所以就一口氣先把52輛校車買了,準(zhǔn)備后期辦齊證件后就可以馬上投入使用。

  “可當(dāng)校車買來了,溫嶺教育局卻通知說,這個(gè)申請無法批準(zhǔn)!睆垈フf。

  教育部門:已及時(shí)提醒“不成立”

  與商會(huì)的部分說法不同,溫嶺市教育部門向新華社記者表示,早在去年8月份,這批車輛購買之前,教育局就已經(jīng)明確告知對方:校車公司不可行。

  溫嶺教育局安全管理科王科長表示,去年7月份,安徽駐臺(tái)州商會(huì)負(fù)責(zé)人找到教育局談校車服務(wù)事宜,表示愿意購買一批校車為農(nóng)民工子弟學(xué)校提供服務(wù),不求盈利?紤]到其投資教育的熱情,教育局表示讓他們先作市場調(diào)研,出一個(gè)可行性報(bào)告再說。

  收到可行性報(bào)告后,教育部門也進(jìn)行了調(diào)查摸底,先后召開了3次民辦學(xué)校校長會(huì)議!敖(jīng)排查,溫嶺14家民工子弟學(xué)校中,9家已有自己的校車,其余的也基本都認(rèn)為不需要添置!蓖蹩崎L表示,這其中還有一個(gè)原因:當(dāng)?shù)亟曛匦聞澐謱W(xué)區(qū)后,學(xué)生的交通半徑減小,對校車的依賴程度也相應(yīng)減弱。

  據(jù)介紹,當(dāng)時(shí)考慮到浙江省關(guān)于學(xué)生校車的相關(guān)規(guī)定以及溫嶺當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況,當(dāng)?shù)亟逃终J(rèn)為溫嶺校車運(yùn)力已經(jīng)足夠,再成立“校車服務(wù)公司”的條件不成熟,等到3年過渡期后待省政府出臺(tái)相關(guān)具體政策,再?zèng)Q定實(shí)施辦法。王科長表示,他們將這一結(jié)果馬上告知了對方。

  去年12月,安徽駐臺(tái)州商會(huì)負(fù)責(zé)人再次找到教育局,要求申報(bào)校車許可相關(guān)事宜,教育部門再次作出了解釋。

  “事實(shí)上,他們買車的時(shí)間比我們告訴他們‘校車公司不可行’的時(shí)間要晚一兩個(gè)月!蓖蹩崎L說,最近幾個(gè)月商會(huì)也沒再找教育部門,至于他們?yōu)槭裁磮?jiān)持購買這批校車,以及下一步如何幫助處置,當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門也正在展開調(diào)查。

  另據(jù)介紹,目前校車運(yùn)營大致分為專用校車、公交校車、個(gè)體經(jīng)營校車三種模式。其中,個(gè)體經(jīng)營必須要有校車使用許可證,要經(jīng)過十分嚴(yán)格的審批。尤為關(guān)鍵的是,要考慮市場需求是否存在,切忌盲目投資。 一些網(wǎng)友也支招,這么好的校車停在村里很浪費(fèi),挺可惜的。不如跳出溫嶺,去一些運(yùn)力短缺的地區(qū)進(jìn)行市場調(diào)研,嘗試合作。

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