比較型綜合分析
【作答要求】
請(qǐng)對(duì)“給定資料6”中所展現(xiàn)的兩種不同“孝心”舉動(dòng)，作出比較分析，并談?wù)勛约旱囊娊狻?15分)
要求：分析透徹、觀點(diǎn)明確。篇幅不超過200字。
【給定資料】
資料6
命運(yùn)對(duì)孟佩杰很殘忍，她卻用微笑回報(bào)這個(gè)世界。5歲那年爸爸遭遇車禍身亡，媽媽將孟佩杰送給別人領(lǐng)養(yǎng)，不久也因病去世。在新家庭，孟佩杰還是沒能過上幸福的生活，養(yǎng)母劉芳英在3年后癱瘓?jiān)诖�，養(yǎng)父不堪壓力，一走了之。絕望中，劉芳英企圖自殺，但她放在枕頭下的40多粒止痛片被孟佩杰發(fā)現(xiàn)�！皨專銊e死，媽媽不死就是我的天，有媽就有家�！睆拇�，母女二人相依為命，家中唯一的收入來源是劉芳英的病退工資。當(dāng)別人家的孩子享受寵愛時(shí)，8歲的孟佩杰已獨(dú)自撐起了家。她每天早上6點(diǎn)起床，替養(yǎng)母穿衣、刷牙洗臉，換尿布、喂早飯，然后一路小跑去上學(xué)，中午回家替養(yǎng)母生火做飯，敷藥按摩、換洗床單──晚上又是一堆家務(wù)活，等服侍養(yǎng)母睡覺后，她才坐下做功課，那時(shí)已經(jīng)9點(diǎn)了�！芭畠荷砩献畲蟮膬�(yōu)點(diǎn)是有孝心、愛心和耐心。”劉芳英說，如果有來生，她要好好補(bǔ)償女兒。2009年，孟佩杰考上了山西師范大學(xué)臨汾學(xué)院，權(quán)衡之下，她決定帶著養(yǎng)母去上大學(xué)，在學(xué)校附近租了間房子。大一那年暑假，孟佩杰頂著炎炎烈日上街發(fā)廣告?zhèn)鲉危玫焦べY后的第一件事就是買養(yǎng)母最愛吃的紅燒肉�！拔抑徊贿^做了每個(gè)女兒都應(yīng)該做的事。”不少好心人提出過幫助，都被孟佩杰婉拒了，她堅(jiān)持自己照顧養(yǎng)母。孟佩杰的畢業(yè)愿望是當(dāng)一名小學(xué)老師，安安穩(wěn)穩(wěn)，與養(yǎng)母簡(jiǎn)單快樂地生活。“感動(dòng)中國(guó)”對(duì)孟佩杰的評(píng)語(yǔ)是：在貧困中，她任勞任怨，蓬勃朝氣驅(qū)趕各種不幸;在艱難里，她無怨無悔，堅(jiān)守清貧，讓傳統(tǒng)的孝道充滿每個(gè)細(xì)節(jié)。雖然艱辛填滿四千多個(gè)日子，可她的笑容依然燦爛如花。
為了培養(yǎng)孩子的孝道，很多學(xué)校給學(xué)生們布置了一項(xiàng)特殊的家庭作業(yè)──幫父母洗腳;有的則組織學(xué)生給父母做一頓飯、梳一次頭……近日，某校100個(gè)學(xué)生跪著給父母喂了一頓飯，以報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。該校吳同學(xué)邊給爸爸喂飯，邊對(duì)記者說：“小時(shí)候是爸媽給我喂飯，他們撫養(yǎng)了我17年，我給爸爸喂飯還是第一次!”吳同學(xué)的爸爸則說：“孩子用筷子把飯菜喂我時(shí)，我感到很幸福。”現(xiàn)場(chǎng)被喂飯的父母被蒙上了雙眼，校方工作人員解釋說，這是為了給父母一個(gè)驚喜，也是為了防止家長(zhǎng)阻止孩子喂飯。該校校長(zhǎng)說：“感恩宴”的目的是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)孝順。下跪喂飯只是一種形式。孩子給父母喂飯是反哺，互換角色可以讓兩代人多一個(gè)溝通的通道。學(xué)校組織的這一類“孝心教育”，在網(wǎng)上引起了各方議論，有人表示贊成，但更多的人則不以為然。
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