主持人：今天搜狐教育非常榮幸邀請到了長河公務(wù)員輔導專家鄭岳峰老師，歡迎鄭老師。鄭老師給網(wǎng)友打一聲招呼！

　　鄭岳峰：謝謝大家，大家上午好。今天有我對它有可能產(chǎn)生這樣的一種變化的體型和考試方式，包括和材料上選取做一個相對而言比較全面和深入的分析，但是時間有限，可能也有一些難以觸及的地方。

　　主持人：謝謝鄭老師。相信鄭老師心情跟我一樣，昨天晚上大綱就這樣不知不覺的頒布了，您肯定是對大綱非常的了解，請您具體談一下今年的大綱好嗎？

　　鄭岳峰：我們說框架很簡潔，另外有四個字就是穩(wěn)中求變。 我們基本從字面上沒有任何的變化，但是從字面可以透露信息，就是它要求我們注意到，我們在把握材料的思想和主旨的情況下，形成自己的見解。所以有一點，我們原來的申論考試強調(diào)的是一個框架性的東西，現(xiàn)在我們有可能說深入的一個考察點是否能夠得高分，除了框架性、模塊性的東西以外，你還要發(fā)揮你個人的見解。第二點我們說，沿著2005年、2006年的趨勢，今年同樣我們說對于材料的概括、總結(jié)，會與這個文章的寫作一樣，分割深入的半壁江山形成一種格局。

　　有一點我們強調(diào)說五四時期，多講一下研究和少談一下主義。但是為從06年的趨勢看，國務(wù)院發(fā)展研究中心社會研究主任丁老師曾經(jīng)說過，一個網(wǎng)絡(luò)訪談一個材料的形勢出現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)在這個題目里面有更多的政策的東西，有學歷的東西在這個正面上有所提高，我們必須由問題上升到主義，上升到一定學歷的高度。我們突發(fā)性的事件如何的解決，我們不是說前幾年的考試需要政府怎么著，需要協(xié)調(diào)。除了在這些框架性的東西以外，他需要你的考生具備對于社會狀況緊急事件如何處理和學術(shù)上的功底。我們說07年會在06年這一塊上更加強調(diào)。

　　第四點，就是說我們剛才說了，我們由題型看到再一次強調(diào)它要是我們在對思想內(nèi)容準確理解的基礎(chǔ)上，形成自己的思路和解決方案。這是在大綱中很具體的一句話大家可以察看。這一句話就要求說沿著剛才說的第二條，要求我們具備一定的學術(shù)理論功底不是原來的照搬照抄，還要有自己的個性，你要有不同的地方，你不能像原來一樣，原來我們知道申論，基本上是一種八部式的考試，由于整個的考試模式的整數(shù)，它各方面技術(shù)條件的成熟也包括社會本身在進步，所以一方面第二點我提出的，在政策理論上上升到一定的高度，那么緊接著他要求你適當?shù)恼宫F(xiàn)你自己的個性，這個個性的展現(xiàn)當然有一點的限度，不能很盲目，但是你仍然要展現(xiàn)出你的個性。如何在這種公共性的政策之間和你個人的個性之間保持一個良好的協(xié)調(diào)這個是我們要關(guān)注的。

　　第四點是這樣的，我們知道04到05年的材料閱讀量只在三四千字左右，06年突然飆升至8500字。我們知道2006年就去年中央的申論考試就題目的難度而言，可能都沒有超過2005年，但是為什么平均分會這么低，只有40多分。其中關(guān)鍵點在材料的閱讀量太大。有兩個原因，一個是材料的閱讀量過大。突然由原料的三四千字飆升。突然看到這么多材料，這么大的閱讀量心里上很倉儲。為什么去年的得分這么低，第二電就是材料采取了一種特殊的形勢。那么去年的材料產(chǎn)生的一個網(wǎng)絡(luò)形勢。那么由于這樣一種形勢造成整個材料的邏輯順序非常的混亂，我們學生很難把握這個狀態(tài)。但是就題目本身而言，是沒有難到哪里去的。這是第四點。

　　第五點我們說從大綱的字面表述上看，它也沒有直接提到對策方案幾的字，他只是讓你形成自己的間接和思路和解決的方案，在這樣的情況下我們還是聯(lián)系到04年、05年、06年的考試。概括材料，提出解決問題的方案，和文章寫作。我們注意到從05到06年沒有單獨的作為一個考察的題目，而是作為文章本身的一個內(nèi)容。實際上原料的傳統(tǒng)的三段模式是有它的謬誤之處的。那么第三道題讓我們寫文章，那勢必造成一種重復(fù)。正式處于這種憂慮，國家命題組及時提出了一個題目，提出對策一般情況下，包括今年07年已經(jīng)不會作為一個單獨的題型來考。更多的會涵蓋在文章的寫作當中，我們要提出對策為核心，我們要包括文章提出解決方案，對策和內(nèi)容，但是這樣一部分已經(jīng)不會作為單獨的題目來考了。我們提出對策部分已經(jīng)不會再作為獨立的一個題型來考。

　　那么還有很多考生可能還有疑慮，就是說我們知道05年針對對策方案部分有一種新題型，叫做對策有效性分析。有很多考生和網(wǎng)友有這樣的憂慮，就是07年是否會反彈05年的情況，雖然不直接考出這種題的對策，但是采取這種選擇題的形式，給出幾個選項讓我們選擇其中正確的和不正確的并給出理由，他可能會反彈05的情況，但是有可能，很有可能以05年的方式來考察，那就是給出數(shù)項對策的選項，讓你選擇正確的或者正確的，然后闡述你的理由。所以這一點需要大家注意。那就是說，雖然提出對策部分，已經(jīng)不會作為單獨的、直接作為單獨題型來考，但是很可能會回到05年以選擇題的方式來出現(xiàn)，以這種間接方式出現(xiàn)這也是有可能的。這是我說的第五點。

　　我說第六點，沿著剛才第五點我說的提出對策，它可以以選擇題的方式出現(xiàn)，同樣其他的題目，也可以以選擇題的方式出現(xiàn)，比如說概括總結(jié)部分。我們說去年，06年第二道題是要求我們選出哪些的網(wǎng)友的觀點和丁部長的觀點一致，同樣是觀點概述，但是它考察的形式是采取選擇題的方式，沒有讓你直接去概述內(nèi)容。這種選擇分析題，作為一個總的新題型，很可能在07年整體性的浮出水面。包括我們06年所說的概括內(nèi)容，觀點上的有效分析，和05年的對策分析，這樣一種題型，申論有可能會延續(xù)05年和06年這兩年的考試情況，把它作為一個確定的題型在05年的時候，讓它整體性的浮出水面。我們說05年是冰山一角，那么06年、07年的考試，我們說這種選擇分析題很可能會完整的、整體性的浮出水面。

　　我要講的第七點，就是題材上的多樣性，以及它的間接性。考試的題材選材上面的多樣性和間接性。什么叫多樣性？我們說，我們一直關(guān)注在一些大的問題上，比如新農(nóng)村建設(shè)，比如說和諧社會，和諧社會當然是一條主線，我們說任何問題都離不開和諧社會這條主線，但是我們申論考試就不會就一個和諧社會，而論和諧社會，它很可能從一個小的點來出發(fā)。可能從我們平時不太關(guān)注的小問題出發(fā)來考大政策，原來我們說由大問題來考大政策。那么現(xiàn)在很有可能是小問題來考大政策。這樣勢必給考試題材帶來更多的廣泛性，更多的選擇性，原來叫做大問題大政策，現(xiàn)在我們可以說，有一個這樣的趨向，就是小問題，大政策。比如05年講農(nóng)村扶貧開發(fā)，比如說各地的、包括這個各省的考試我們也可以參考，反映小問題和大政策，就是06年上半年廣東省的考試，考的是一個垃圾短信，垃圾短信同樣可以上升理論的高度。但是它選的點是同樣的細微和具體。廣東這種考試包括我們06年上半年北京地區(qū)，社招的公務(wù)員考試也是從小問題來接入。比如說韓國申請端午節(jié)來作為生產(chǎn)，來引發(fā)我們目前文化傳統(tǒng)的保護。我們和諧社會當中其中當中的文化的內(nèi)容，盡管說我們今年16屆六中全會已經(jīng)結(jié)束，其中的討論的主要的內(nèi)容就是和諧社會。我們說和諧社會，會是今年的一個一條主線，但是出題者不會那么直接，不會說，就一個和諧社會而論和諧社會，他會更多的從生活當中的小細節(jié)、小問題，來考和諧社會的這個大政策。這是說他題材的廣泛性，由小問題來考察大政策。

　　剛才我又說到間接性，間接性跟廣泛性是相關(guān)的，不管說突發(fā)性事件問題和藥品問題他都是從材料中很直觀的表現(xiàn)出來的，但是這樣的考試，如果時間久了，無疑考察的辨別度會有所下降。因為材料的閱讀量太低了，那么在這種情況下很可能會增加材料性的間接性。也就是說從材料本身，你無法一目了然的考出考題者的思路。你必須要有一個對題目的提煉抽象過程。同樣是這樣廣東省，垃圾短信，它垃圾短信的問題是問題，表層問題，我們需要把它提到一定的高度來，它也是一個間接性的問題，我覺得大家不要有一種投機取巧的心理。我們說和諧社會，它可能與和諧相關(guān)的，眾多小問題來出發(fā)、來考察。這個是說它考試題材的廣泛性和間接性。

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