漳州吳志潤：教育高收費，必然使受教育的人群分化。這就好比“米籮篩沙”，高收費是“米籮”，社會不同行業(yè)和階層的人們是“沙�！�，經(jīng)濟承受能力的大小就是“沙粒的大小”。其結(jié)果是導致國家教育資源在各階層中分配不均，有一部分人由于經(jīng)濟能力較弱，只能被無情地“篩下”，不得不放棄受教育的機會。

南平市直機關肖薊：教育亂收費“病因”，一是由于盲目攀比，有些學�？吹狡渌麑W校變著戲法“創(chuàng)收”，不僅沒有受到追究，反而日子越發(fā)滋潤起來，便不甘落后、想方設法掏學生腰包。二是被腐敗侵蝕，學校并非“凈土”，加之社會上各種腐敗現(xiàn)象潛移默化地侵蝕，一些學校領導、某些教育官員便東施效顰，干起了“以教謀私”的勾當。

省教育廳紀檢組長袁德�。涸斐山逃齺y收費的原因有多種，一方面是政府投入不足，已有籌措教育經(jīng)費的措施得不到落實，加上學校負債累累，致使教育經(jīng)費捉襟見肘，正常辦學也難以為繼。另一方面，一些單位和部門受利益驅(qū)動，向?qū)W校搭車收費或亂攤派、亂罰款，學校不得已將這些負擔轉(zhuǎn)嫁給學生；某些基層教育行政部門及校方少數(shù)人，把學生作為盈利對象，擅自立項或提高收費標準等等。

福建師大教育系講師諶啟標：教育亂收費現(xiàn)象愈演愈烈，與不合理的財稅收支制度有關，更與不規(guī)范的市場結(jié)構相關。從總體上看，數(shù)量限制和市場準入障礙使教育機會供不應求的非均衡狀態(tài)始終無法消解，維持著公立學校的壟斷地位�？梢哉f，壟斷和賣方市場滋生了亂收費現(xiàn)象。在義務教育階段，教育機會的供求矛盾主要不是數(shù)量上的，而是質(zhì)量上的。換句話來說，義務教育階段教育賣方市場集中于高質(zhì)量的教育機構，如重點中小學。所謂的“擇校費”、“贊助費”等既是供不應求下價格攀升的表現(xiàn)，也是賣方市場中重點學校獨立定價的結(jié)果。我國人口膨脹和消費結(jié)構升級帶來了巨大的高等教育需求量，與此同時，高等教育供給量卻受到政府的嚴格控制，這樣維護了公立高等教育的壟斷地位，學校可以確定收費標準、提供劣質(zhì)服務，消費者只能被動接受。

三、申論要求

1. 請用不超過200字的篇幅概括給定材料所反映的內(nèi)容。(方格略)

2. 用不超過350字的篇幅就給定材料反映的問題提出解決方案。(方格略)

3.根據(jù)給定材料，用2000字左右的篇幅，自擬題目，自選角度進行論述。要求中心明確，內(nèi)容充實，論述深刻，有說服力。(方格略)

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