2015事業(yè)單位《職業(yè)能力》定義判斷積累不“雞肋”

　　現(xiàn)在考試當(dāng)中定義判斷的考查涉及多個學(xué)科，但是最常見的學(xué)科總共有五個，包括法學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)。隨著命題制度的不斷完善與發(fā)展，現(xiàn)在定義判斷的定義更趨向去綜合化與偏向小學(xué)科。這就導(dǎo)致考生對定義的理解難度加大，不能馬上解答出題目，而那些平時積累深厚的考生在這部分就占有一定的優(yōu)勢。下面考試吧以定律和效應(yīng)類定義為例，說明積累的重要性。

　　【例1】青蛙效應(yīng)，是指把一只青蛙扔進開水里，它因感受到巨大的痛苦便會用力一蹬，躍出水面，從而獲得生存的機會。當(dāng)把一只青蛙放在一盆溫水里并逐漸加熱時，由于青蛙已慢慢適應(yīng)了那愜意的水溫，所以當(dāng)溫度已升高到一定程度時，青蛙便再也沒有力量躍出水面了。于是，青蛙便在舒適之中被燙死了�！�2014-安徽事業(yè)單位】

　　根據(jù)上述定義，下列體現(xiàn)了青蛙效應(yīng)的是：

　　A.生于憂患，死于安樂 B.不入虎穴，焉得虎子

　　C.非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠 D.千里之行，始于足下

　　【答案】A。解析：青蛙效應(yīng)是指有憂患意識，居安思危，才能有生存的機會;安于現(xiàn)狀和享樂就會喪失生存的機會和前途。與此意相符的只有A項。故本題答案為A。

　　青蛙效應(yīng)，也叫"溫水煮青蛙"

　　美國康奈爾大學(xué)的教授曾做過這樣的實驗：把一只青蛙扔進滾沸的油鍋，在這生死關(guān)頭，青蛙竟奮力躍出鍋外，僥幸逃生。過了一會兒，將這只青蛙再次放入鍋中，不過鍋中盛的是涼水，青蛙游得自由逍遙。悄悄加熱，使水溫慢慢升高，青蛙最后難以忍受，但它不能再躍出，只好葬身釜底。

　　【例2】零和博弈指參與博弈的各方，在嚴(yán)格競爭下，一方的收益必然意味著另一方的損失，博弈各方的收益和損失相加總和永遠為“零”，雙方不存在合作的可能�！�2013.5-河北省直事業(yè)單位】

　　下列不屬于零和博弈的是：

　　A.賭博 B.選舉 C.考試 D.期貨交易

　　【答案】C。解析：零和博弈的定義要點是：一方的收益必然意味著另一方的損失。C項，考試可以大家都得高分，并不是一人得了高分而另一人就要得低分，不符合定義。A項，賭博有贏的必定有輸?shù)?B項，選舉有選上的其他人就會落選;D項，期貨交易有盈利的就會有虧本的。故答案選C。

　　零和游戲

　　一個游戲無論幾個人來玩，總有輸家和贏家，贏家所贏的都是輸家所輸?shù)�，所以無論輸贏多少，正負相抵，最后游戲的總和都為零，這就是零和游戲。

　　零和游戲之所以受人關(guān)注，是因為人們在社會生活中處處都能找到與零和游戲雷同或類似的現(xiàn)象。我們大肆開發(fā)利用煤炭石油資源，留給后人的便越來越少;我們研究生產(chǎn)了大量的轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品，一些新的病毒也跟著冒了出來;我們修筑了葛洲壩水利工程，白鰭豚就再也不能洄游到金沙江產(chǎn)卵了

　　【例3】登門檻效應(yīng)，又稱得寸進尺效應(yīng)，是指一個人一旦接受了他人的一個微不足道的要求，為了避免認(rèn)知上的不協(xié)調(diào)，或想給他人前后一致的印象，就有可能接受更大的要求。這種現(xiàn)象，猶如登門檻時要一級臺階一級臺階地登，這樣能更容易更順利地登上高處。

　　根據(jù)上述定義，下列屬于登門檻效應(yīng)的是：

　　A.王大媽平時在村里很熱心，鄉(xiāng)親們找她借針錢、照顧小孩，她都很樂意

　　B.剛參加工作的小張經(jīng)常幫同事們打掃辦公衛(wèi)生，贏得了同事的一致好評

　　C.蔡同學(xué)給一名外地游客指路后，該游客想讓蔡同學(xué)帶路過去，蔡同學(xué)覺得應(yīng)該“好事做到底”，就答應(yīng)了

　　D.即使收件人不要求，快遞公司的小劉也是要送貨上門的

　　【答案】C。解析：登門檻效應(yīng)的定義要點是：一旦接受了“微不足道的要求”，就有可能接受更大的要求。C項“指路”是一個“微不足道的要求”，“帶路”相對而言是一個“更大的要求”，且蔡同學(xué)覺得應(yīng)該“好事做到底”，符合定義。其他三項都沒有體現(xiàn)“更大的要求”，都不符合定義。故答案選C。

　　登門檻效應(yīng)

　　當(dāng)個體先接受了一個小的要求后，為保持形象的一致，他可能接受一項重大、更不合意的要求，這叫做登門檻效應(yīng)，又稱得寸進尺效應(yīng)。

　　我們來看一下這個實驗。弗里德曼和弗雷澤(J.L. Freedman & S.C.Frase 1966)讓兩位大學(xué)生訪問郊區(qū)的一些家庭主婦。其中一位首先請求家庭主婦將一個小標(biāo)簽貼在窗戶上或在一個關(guān)于美化加州或安全駕駛的請愿書上簽名，這是一個小的、無害的要求。兩周后，另一位大學(xué)生再次訪問家庭主婦，要求她們在今后的兩周時間里在院內(nèi)豎立一個呼吁安全駕駛的大招牌。該招牌很不美觀，這是一個大要求。結(jié)果答應(yīng)了第一項請求的人中有55%的人接受這項要求，而那些第一次沒被訪問的家庭主婦中只有17%的人接受了該要求。

　　這個實驗說明人們都有保持自己形象一致的愿望，一旦表現(xiàn)出助人、合作的言行，即便別人后來的要求有些過分，人們也愿意接受。

　　通過真題與理論的對比，能夠更好的讓考生理解定義，從而快速正確的選出答案。而這些理論就是這些學(xué)科最最基礎(chǔ)的理論，只要考生對這些學(xué)科基礎(chǔ)理論有稍微的積累，比如每個學(xué)科50個定義，就會對考試有重要的幫助。厚積薄發(fā)，望廣大考生豐富自己、豐富人生。

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