大學(xué)生村官考試《行測(cè)》中，“言語(yǔ)理解與表達(dá)”這一模塊主要分為“閱讀理解”和“邏輯填空”兩大題型，共40題，所占篇幅之大令人不敢輕視。其中，邏輯填空每年都雷打不動(dòng)的保持在20題，這類(lèi)題型的重要性可謂一目了然。邏輯填空主要分為三大類(lèi)：成語(yǔ)、成語(yǔ)+實(shí)詞、實(shí)詞。其中，實(shí)詞部分主要是對(duì)近義詞的考察。如：
1、填入橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。
(1)黑心窯主們?yōu)榱俗非蟾哳~的利潤(rùn)， 礦工在沒(méi)有任何安全措施的條件下進(jìn)行勞作。
(2)曹操四言詩(shī)的雄渾，陶淵明田園詩(shī)的恬淡，自然受人稱(chēng)譽(yù);而張旭草書(shū)的奇?zhèn)ワw動(dòng)，顏真卿楷書(shū)的厚重雄偉，也同樣令人 。
A.驅(qū)使 贊揚(yáng)
B.驅(qū)趕 贊揚(yáng)
C.驅(qū)使 贊嘆
D.驅(qū)趕 贊嘆
2、面對(duì)不斷出現(xiàn)的消費(fèi)和產(chǎn)業(yè)成長(zhǎng)熱點(diǎn)，企業(yè)的注意力首先放在尋求高成長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)的“先進(jìn)入” 上，以 供不應(yīng)求階段的高額利潤(rùn)。而當(dāng)進(jìn)入者不斷增加，競(jìng)爭(zhēng)加劇后，企業(yè)將重點(diǎn)放在以低成本為 的價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)上，以保住和擴(kuò)大市場(chǎng)份額。
依次填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是:
A.機(jī)遇 謀取 基礎(chǔ)
B.前景 瓜分 手段
C.許可 獲取 支撐
D.缺口 壟斷 特征
3、 依次填入下列各句括號(hào)處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )。
�、俸贾菀鉀Q交通擁堵問(wèn)題難度非常大，但各有關(guān)部門(mén)仍要 為之。
�、谝鋵�(shí)西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略，就必須加強(qiáng)東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和西部地區(qū)的 。
�、坌蝿�(shì)發(fā)展非�？�， 使許多人出乎意料。
A. 勉力 溝通 以至B. 勉勵(lì) 溝通 以致
C. 勉力 勾通 以致D. 勉勵(lì) 勾通 以至
往常我們?cè)谥v解近義詞辨析這一小類(lèi)的時(shí)候，通常是教學(xué)員從詞語(yǔ)的感情色彩、語(yǔ)義程度、語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)、語(yǔ)義的搭配范圍以及詞語(yǔ)的口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)等方面去辨析詞語(yǔ)。但是，這種方法是存在問(wèn)題的。這種辨析方法是建立在學(xué)員對(duì)考察的這組近義詞有所了解甚至是非常熟悉的基礎(chǔ)上，但問(wèn)題在于大多數(shù)考生對(duì)于考察的近義詞是較為陌生的，不能準(zhǔn)確的判斷出他們的語(yǔ)義差別。
針對(duì)這種情況，筆者在授課時(shí)采取另外一種方法來(lái)解答這類(lèi)題型，稱(chēng)之為“語(yǔ)素分析法”。通過(guò)大量的真題，我們發(fā)現(xiàn)，考察的近義詞大多都是雙音節(jié)詞，(這也與我們語(yǔ)言大多是雙音節(jié)詞有關(guān))而且大部分都是有一個(gè)語(yǔ)素是相同的，有一個(gè)語(yǔ)素是不同的。而這組近義詞的差別就在那個(gè)不同的語(yǔ)素上，這時(shí)我們只要分析那個(gè)不同的語(yǔ)素就可以了。對(duì)于不同語(yǔ)素的分析，筆者提出了一種類(lèi)似于“英語(yǔ)的記憶方法”，叫“聯(lián)想法”。即從一組近義詞中，提取那個(gè)不同的語(yǔ)素，然后用那個(gè)不同的語(yǔ)素進(jìn)行組詞，聯(lián)想到你最能聯(lián)想到的一個(gè)或者幾個(gè)詞。這樣，這組近義詞的差別自然而然就顯現(xiàn)出來(lái)了。
比如例1中的“驅(qū)使”和“驅(qū)趕”，“驅(qū)”是它們的相同語(yǔ)素，因此這組詞的不同就在于“使”和“趕”�！笆埂币话憧梢月�(lián)系到“使用、使得”等，“使用”后面往往接的是物品，而“使得”表示目的�！摆s”可以聯(lián)想到“趕跑、趕走”等。這樣不同就出來(lái)了�！昂谛母G主們是要使得礦工去工作還是趕跑他們”。答案就選“驅(qū)使”。再例如例3中的“以致”和“以至”，“至”是“到”的意思，所以“以至”有一直到的意思;“致”最能聯(lián)想的詞是“導(dǎo)致”，表示結(jié)果，因此“以致”就是前一分句導(dǎo)致的結(jié)果。分析到這兩個(gè)詞的不同點(diǎn)，答案就呼之欲出了。
這類(lèi)方法在大部分情況下是適用的，但是，如果有的時(shí)候，通過(guò)這種方法分析不出答案的時(shí)候，筆者還能提供另一種思路，即“字形分析法”。我們的漢字最初是從象形文字衍生而來(lái)的，雖然已經(jīng)經(jīng)歷了簡(jiǎn)化、演變等漫長(zhǎng)的過(guò)程，但是有些字還是可以從形體上分析出差異。比如2011年招警考試的這道題：
【例】藍(lán)天襯著 的巨大雪峰，在太陽(yáng)下，幾塊白云在雪峰間投下云影，就像白色面緞上的暗花。
A、聳立 B、矗立
C、挺立 D、站立
“挺”和“站”直接能聯(lián)想到“挺直腰板”或“站直、罰站”等。這些動(dòng)作大多是“人”或者說(shuō)是“有生命”的主體發(fā)出的，因此可以排除。剩下“聳立”和“矗立”不同之處就是在“聳”和“�！薄４蠖嗳硕贾肋@兩個(gè)詞大概表示高大挺拔的意思，但一個(gè)是“高而大的立著”、一個(gè)是“直而大的立著”。從字形上“聳”是由“兩個(gè)人”組成;“矗”是由“三個(gè)直”組成，這樣區(qū)分就很明顯了。
因此對(duì)于近義詞辨析，除了教給學(xué)員一些常規(guī)的方法，還可以讓他們掌握一些小技巧，如“語(yǔ)素分析法”和“字形分析法”，幫助他們?cè)趯?duì)考察的這組詞不是很了解的情況下，正確的去分析，然后選出恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)。
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