在公務(wù)員面試之前，真正了解公務(wù)員面試的考生并不是很多。教育專家發(fā)現(xiàn)很多考生在答題過程中是存在著很大問題的,比如考查計(jì)劃組織能力的題目，的確，有些同學(xué)在回答這類題目的時(shí)候，確實(shí)是有話說的，這、相對(duì)于無話可說的同學(xué)而言這是一種優(yōu)勢(shì)。但是，是不是有話說就夠了呢?
教育專家發(fā)現(xiàn)，大家在答題時(shí)有這樣的問題：一方面把握不住重點(diǎn)，不知道哪部分是需要詳細(xì)說明的，哪部分是需要簡(jiǎn)單介紹的，想到哪兒說到哪兒;另外一方面，單純地憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)去答題，把自己的情況說了一大堆，這樣都是不可以的。計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力，既包含了計(jì)劃能力，也包含了組織和協(xié)調(diào)，這類能力的考查往往以宣傳、培訓(xùn)、調(diào)研、接待等活動(dòng)為載體。很多考生在答題時(shí)，考官聽不清他到底是怎么計(jì)劃的、怎么組織實(shí)施的、怎么協(xié)調(diào)的，更多的是根據(jù)自己在大學(xué)社團(tuán)組織活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)說一大通，最后給考官留下的唯一感覺就是：表達(dá)不清晰，邏輯混亂!這種情況下想得高分幾乎是不可能的。對(duì)于考查計(jì)劃組織能力的題目，回答內(nèi)容的條理性是非常重要的，如何規(guī)劃準(zhǔn)備，如何實(shí)際操作實(shí)施，實(shí)施過程當(dāng)中，如何協(xié)調(diào)人、財(cái)、物三者之間的關(guān)系，都至關(guān)重要。對(duì)于實(shí)施過程中可能出現(xiàn)的狀況，在前期就要有一定的前瞻性，一旦一些意外狀況發(fā)生了，要及時(shí)做好協(xié)調(diào)。一份好的答案，應(yīng)該是讓考官聽起來邏輯性強(qiáng)、層次分明，不僅僅是說完就完事。所以，考生一定要強(qiáng)化回答問題的邏輯性。
除了考查計(jì)劃組織能力的題目，考查其他能力的題目，如綜合分析能力、應(yīng)變能力等的題目，同樣要求考生回答問題要有條理性，同時(shí)要把握重點(diǎn)、詳略得當(dāng)。不同的題目，特點(diǎn)不同，回答的思路和方法也有差別，不能一概而論。這方面能力的提高，既需要對(duì)各類能力的考查方式和重點(diǎn)有基本的掌握，如這類能力考查的載體，答題的思路，考官的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等方面;同時(shí)在答題的技巧方面，以及各環(huán)節(jié)的處理方面，都要熟悉，這樣才能在公務(wù)員面試中切中要害，既具備全面性，也具有針對(duì)性，通過完美的回答，征服對(duì)面的考官，從而在公務(wù)員面試中脫穎而出，成功“上岸”。
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