2014年北京公務(wù)員考試面試真題及解析(23日下午)

　　1、結(jié)合崗位談?wù)剬I(yè)知識、敬業(yè)精神、以及實踐能力，哪個更重要?請結(jié)合自身進行舉例說明。

　　【題目類型】自我認知與職位匹配

　　【考查能力】自我認知與職位匹配能力

　　【參考解析】

　　我報考的是法官助理的崗位，對于這個崗位而言，專業(yè)知識、敬業(yè)精神、以及實踐經(jīng)驗都具有比較重要的地位。

　　第一，專業(yè)知識對于我的崗位非常重要。我們的工作關(guān)乎到人民群眾的切身利益，關(guān)系到司法的公正，如果我在專業(yè)知識上面出現(xiàn)了偏差，那么，影響的將不只是我自己的形象，更多的將是政府的公信力和法律的尊嚴(yán)。所以，專業(yè)精神非常重要。

　　第二，這個崗位也需要敬業(yè)精神。我們報考的都是基層公務(wù)員的崗位，這些基層崗位都是非常辛苦的。特別是法官助理的崗位，每天要處理很多的司法文件，這就需要我們具有較強的敬業(yè)精神。

　　第三，專業(yè)學(xué)習(xí)和具體實踐還有很大的差別，司法實踐能力也非常重要。如果缺少實踐能力，也會在工作中過于模式化，不利于工作效率的提高。

　　對于我而言，實踐能力最為重要。因為，我剛剛畢業(yè)，在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，我的學(xué)習(xí)成績一直比較優(yōu)秀，法律專業(yè)知識學(xué)習(xí)較為過硬，每年都能獲得獎學(xué)金，并獲得過國家獎學(xué)金。同時，我深知，作為一名年輕人來講，在剛剛步入工作崗位時，一定會面臨很多的困難和挑戰(zhàn)，所以，我已經(jīng)做好了吃苦耐勞的準(zhǔn)備，而且，我來自農(nóng)村，大學(xué)以前都在一所縣城里上學(xué)，上學(xué)條件非常艱苦。長期艱苦的環(huán)境，讓我養(yǎng)成了踏實肯干的習(xí)慣。把這種習(xí)慣應(yīng)用到工作中，我認為我也具有比較強的敬業(yè)精神。但是，我剛剛畢業(yè)，雖然也曾在律師事務(wù)所中實習(xí)過，但是實踐經(jīng)驗畢竟不足，實踐能力不夠，這是我的短板，也是我要在以后的工作中需要進一步磨練的。所以，我認為，對我來講，實踐能力的磨練對我以后的工作來講最為重要。

　　2.有些名校畢業(yè)生，跑去賣豬肉或養(yǎng)雞。有人覺得浪費資源，也有人覺得他們的生意做的風(fēng)生水起，你怎么看?

　　【題目類型】綜合分析

　　【考查能力】綜合分析能力

　　【參考解析】

　　高等教育的發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)年年大幅上升，大學(xué)生就業(yè)成了各級政府和全社會的一件大事。名校畢業(yè)生求職是應(yīng)該追求穩(wěn)定、高福利的工作，還是應(yīng)該另辟蹊徑，成為社會爭議的熱點話題。高材生賣豬肉、養(yǎng)雞等“大膽行為”是屢次被輿論熱炒的事情，引發(fā)熱議。我認為，既應(yīng)該肯定名校大學(xué)生擇業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，也應(yīng)該看到就業(yè)趨勢的艱難，辯證客觀的看待這一現(xiàn)象。

　　一方面，從國家和社會背景而言，這種現(xiàn)象反映了社會轉(zhuǎn)型時期帶來的激烈競爭，容易導(dǎo)致畢業(yè)生自身的職業(yè)安全感降低，尤其作為在國內(nèi)工作的名校畢業(yè)生，又常常產(chǎn)生期望值高、滿足感低的情緒。另一方面，從大學(xué)生自身而言，這更多反映了名校大學(xué)生擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，擇業(yè)觀念、就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變的新趨勢，這和國家倡導(dǎo)的“轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立行行建功、處處立業(yè)的新型擇業(yè)觀”，“轉(zhuǎn)變觀念就能發(fā)現(xiàn)新天地”是相吻合的。

　　名校大學(xué)生賣豬或賣雞看大學(xué)生的擇業(yè)觀具有很強的穿透力，對轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念有一定的示范意義�！肮まr(nóng)兵學(xué)商，七十二行行行出狀元”，大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)觀涉及的方方面面很多很復(fù)雜，需要國家、社會輿論和學(xué)生家長的配合。

　　首先，國家應(yīng)該完善就業(yè)保障制度，引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)擇業(yè)就業(yè)觀。轉(zhuǎn)變大學(xué)生擇業(yè)觀絕不僅僅是大學(xué)生自己的事，它涉及到政府的責(zé)任，就業(yè)道路的拓寬，就業(yè)信息的暢通，就業(yè)機會的平等……這就需要政府的政策配套，深入到大學(xué)生中去做有說服力的思想轉(zhuǎn)化工作，把轉(zhuǎn)變大學(xué)生擇業(yè)觀和就業(yè)率納入政府的工作職責(zé)目標(biāo)。

　　其次，大學(xué)應(yīng)該回歸教育本意，積極推動“嚴(yán)進寬出”高等教育模式的轉(zhuǎn)變。教育不僅僅是教給大學(xué)生知識，它的本意是將大學(xué)生培養(yǎng)成為完全的人、比較全面發(fā)展的人。大學(xué)應(yīng)該大學(xué)培養(yǎng)的應(yīng)是對社會有用的人才，即使是哈佛大學(xué)，也不是每個畢業(yè)生都做教育家、科學(xué)家、政治家，也有到非洲的社區(qū)當(dāng)社會工作者的。所以，大學(xué)應(yīng)該致力于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，培養(yǎng)他們各方面的能力，而不能叫大學(xué)生死讀書。

　　最后，社會輿論和學(xué)生家長應(yīng)該給予更多包容。當(dāng)家長、學(xué)生、乃至社會將“求學(xué)”與“致富”緊密掛起鉤來，倘若北大畢業(yè)生沒能當(dāng)大官、掙大錢，家長及鄉(xiāng)鄰便覺得“不值”。無論是家長還是媒體，對于“成功”要放眼長遠——教育的成功不在于把孩子送進名校，也不在于把名校學(xué)生進而培養(yǎng)成職場狀元，而在于能把名校生和非名校生，同樣培養(yǎng)成人生路上自信的奔跑者。

　　觀念轉(zhuǎn)變天地寬，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展、就業(yè)保障的完善、輿論的開放與包容，何愁大學(xué)生就業(yè)之難?更何愁名校大學(xué)生沒有用武之地?

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