1. 社會(huì)上認(rèn)為馬加爵一案中反映出了很?chē)?yán)重的青年人心理問(wèn)題，你對(duì)此有何看法？

2. 如果你是一名記者，讓你向溫總理提一個(gè)問(wèn)題，你會(huì)提什么問(wèn)題？

3. 讓你統(tǒng)計(jì)你所在學(xué)校3年來(lái)的畢業(yè)生就業(yè)情況，你將如果進(jìn)行調(diào)查？

4. 作一個(gè)演講，關(guān)于“人才興國(guó)戰(zhàn)略”。

5. 被錄取以后，有人說(shuō)你工作不認(rèn)真等等，你怎么做？

答案及解析

1. 【出題意圖】 考查考生的綜合分析能力。

【天津華圖學(xué)校解答思路】 就馬加爵一案，社會(huì)各界反響都很大，這一案件確確實(shí)實(shí)反映出了當(dāng)代學(xué)生很?chē)?yán)重的心理問(wèn)題，尤其是貧困生。貧困生一般性格都比較孤僻、自卑、敏感、多疑。社會(huì)和學(xué)校、老師及家長(zhǎng)不能僅僅把目光都放在他們的學(xué)習(xí)成績(jī)上，而應(yīng)盡可能地關(guān)注他們的精神生活、內(nèi)心世界，注意觀(guān)察他們的心理變化，給予他們真正的心靈慰籍，給予他們具體的方法、技巧的指導(dǎo)，幫助他們擺脫自卑的心理，幫助他們樹(shù)立健全的人格和健康的心理。

2. 【出題意圖】 情景性問(wèn)題�？疾榭忌�的應(yīng)變能力、溝通能力。

【解答思路】 提國(guó)民十分關(guān)注的問(wèn)題。

3. 【出題意圖】 考查考生的方案策劃能力。

【解答思路】

（1）制定一個(gè)統(tǒng)計(jì)表（如下表）；

（2）到學(xué)校就業(yè)辦公室去調(diào)查一下基本情況；

（3）將調(diào)查的基本數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析。

年份畢業(yè)生

總數(shù)系別層次

（專(zhuān)、本）就業(yè)

人數(shù)就業(yè)

率考研

人數(shù)自主

創(chuàng)業(yè)

人數(shù)未就業(yè)

人數(shù)200120022003

4. 【出題意圖】 考查考生的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力。

【解答思路】 現(xiàn)在，世界各國(guó)都在致力于經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)尤為激烈，而這種競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)，又是以經(jīng)濟(jì)和科技為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的較量，說(shuō)到底就是取決于人才的較量。科技的競(jìng)爭(zhēng)，需要眾多的人才，人才是最可寶貴的資源。要落實(shí)人才興國(guó)戰(zhàn)略，最重要的是建立能充分發(fā)揮人才積極性和才智的體制和運(yùn)行機(jī)制，正如胡錦濤總書(shū)記所說(shuō)：“人才工作的活力取決于體制和機(jī)制�！币虼�，首先應(yīng)從人事制度改革做起。先從較易改革的方面著手，循序漸進(jìn)，逐步展開(kāi)。

人才興國(guó)戰(zhàn)略的重大決策能否順利實(shí)施，尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的重大方針能否真正落實(shí)，關(guān)鍵要看人事干部制度和運(yùn)行機(jī)制的改革能否逐步到位。人事干部制度改革逐步到位，關(guān)鍵是要克服行政權(quán)力重新分配中的思想阻力。如果領(lǐng)導(dǎo)干部從大局出發(fā)，本著先易后難的改革原則，人事干部制度改革逐步深化，人才興國(guó)戰(zhàn)略在社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中必然大放光彩。

諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者T•W•舒爾茨從二戰(zhàn)中遭到嚴(yán)重摧毀的國(guó)家在戰(zhàn)后迅速得到恢復(fù)中受到啟發(fā)，指出只是因?yàn)檫@些國(guó)家具有較高的國(guó)民素質(zhì)和教育水平，充分發(fā)揮了人力資本的作用，才能迅速醫(yī)治好戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷，重新創(chuàng)造出繁榮的經(jīng)濟(jì)。羅伯特•盧卡斯則把技術(shù)進(jìn)步具體化為體現(xiàn)在生產(chǎn)中的一般知識(shí)和表現(xiàn)為勞動(dòng)者勞動(dòng)技能的人力資本。同時(shí)，他將人力資本又進(jìn)一步劃分為社會(huì)共同擁有一般知識(shí)形成的人力資本和表現(xiàn)為勞動(dòng)者技能的特殊化人力資本，從而把技術(shù)進(jìn)步和人力資本結(jié)合起來(lái)并且更為具體化。保爾•羅默更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到科技作用中的關(guān)鍵因素是知識(shí)及其積累。認(rèn)為知識(shí)可以提高投資的效益，知識(shí)積累是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要源泉，因而在其生產(chǎn)函數(shù)公式中又加入了知識(shí)這一重要的生產(chǎn)要素，并且把知識(shí)積累看作經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的一個(gè)獨(dú)立因素。

經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要取決于人的質(zhì)量而不僅僅是自然資源的豐脊或資本存量的多寡，處于現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)中的人力資本，其作用遠(yuǎn)比物質(zhì)資本重要的多。我國(guó)作為一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，僅僅增加物質(zhì)資本是不行的，必須在增加物質(zhì)資本的同時(shí)擴(kuò)大對(duì)人力資本的投資，使兩種投資平衡地增長(zhǎng)。

鄧小平同志強(qiáng)調(diào)和重視人才，并從一個(gè)全新的角度，對(duì)怎樣培養(yǎng)人才和充分發(fā)揮科技人才的積極作用，作了高度的理論概括。他指出：“改革經(jīng)濟(jì)體制，最重要的還是人才。”他把人才問(wèn)題提高到關(guān)系我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)成敗的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。鄧小平一針見(jiàn)血地指出，我們最大的失誤就是教育。1992年春，鄧小平南方談話(huà)中講到：“知識(shí)分子是工人階級(jí)的一部分。老科學(xué)家、中年科學(xué)家很重要，青年科學(xué)家也很重要。希望所有出國(guó)學(xué)習(xí)的人回來(lái)。不管他們過(guò)去的政治態(tài)度怎么樣，都可以回來(lái)，回來(lái)后妥善安排。這個(gè)政策不能變。告訴他們，要做出貢獻(xiàn)，還是回國(guó)好�！边@又一次肯定了知識(shí)分子的歷史地位和作用，重申了對(duì)知識(shí)分子的政策。鄧小平同志關(guān)于人才的思想和理論是十五大“科教興國(guó)”戰(zhàn)略思想的淵源。我們必須把發(fā)展科技、教育放在優(yōu)先的戰(zhàn)略位置，加大投資力度，以進(jìn)一步提高國(guó)民的科技文化素質(zhì)和培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，達(dá)到促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的目的。所以，科教興國(guó)的實(shí)質(zhì)就是人才興國(guó)。

5. 【出題意圖】 考查考生的應(yīng)變能力、自我情緒控制能力。

【解答思路】 應(yīng)該對(duì)以往的工作態(tài)度進(jìn)行自我反省，分析總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這對(duì)以后的工作也是一種激勵(lì)。