2018年武漢中考語數(shù)等六科試卷說明解讀

　　1月25日、26日，武漢市部分學(xué)校初三年級學(xué)生完成了“元月調(diào)考”�？荚嚱Y(jié)束后，武漢市教科院發(fā)布語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、思想品德六科考試試卷說明。據(jù)了解，這屆初三學(xué)生升入高中后，將是武漢市首批經(jīng)歷“新高考”的學(xué)生�！霸�月調(diào)考”是武漢初三年級階段性教學(xué)的檢測，也反映了2018年中考命題的走向。

　　語文：

　　試卷的題量、題型和分值與上一年的中考語文試卷完全相同，試題的命題思想和命題方式與上一年也是一致的。

　　閱讀選用“公德”和“人與自然的關(guān)系”為主題的文本，貼近九年級學(xué)生的認知實際。綜合性學(xué)習(xí)和口語交際更以與我們息息相關(guān)的“食品安全”為主題設(shè)計題目。作文題雖引用的是泰戈爾的詩句為材料，但其“以積極樂觀的態(tài)度面對生活中的困境或人生的挫折”的題意是學(xué)生練習(xí)得較多且極為熟悉的內(nèi)容，不但有話可寫，同時還有極大的發(fā)揮空間�？傊�，作為九年級上學(xué)期的期末考試，本試卷考查的內(nèi)容平和，試題有較強的親和感。

　　當(dāng)然，試卷雖然考查的內(nèi)容平和，但難度不低，區(qū)分度較大，每道題目指向?qū)W生語文能力和素養(yǎng)，有較好的診斷作用。作為一次全市性的調(diào)研考試，本次元調(diào)語文試卷對今后的語文教學(xué)和備考，特別是閱讀和作文的教學(xué)和備考提出了明確的要求，同時又具有極強的指導(dǎo)意義。

　　數(shù)學(xué)：

　　本著保持穩(wěn)定，局部微調(diào)，適度創(chuàng)新的原則，數(shù)學(xué)調(diào)考試題與去年相比，試卷結(jié)構(gòu)、試題分值、難度系數(shù)基本保持不變�？疾榉秶鸀槿私贪媪x務(wù)教材數(shù)學(xué)九年級上冊內(nèi)容，試卷覆蓋了初中數(shù)學(xué)九年級上冊每個章節(jié)的知識點。各章知識在試卷中的分值所占比率與該知識的教學(xué)課時所占比率基本持平。

　　立足于課標(biāo)、教材命題，注重考查最基礎(chǔ)、最核心的內(nèi)容，突出能力立意。

　　試題素材全部來源于教材，通過評價引導(dǎo)教學(xué)回歸教材，切實減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)。

　　試卷注重了數(shù)學(xué)四基的考查，題目立足基礎(chǔ)。試卷注重通性通法的考核，沒有出現(xiàn)單純記憶、機械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，沒有偏題、繁題。

　　試卷關(guān)注了數(shù)學(xué)的本質(zhì)，既考查了計算、空間想象、數(shù)學(xué)建模等數(shù)學(xué)的核心能力，又讓數(shù)形結(jié)合、類比遷移、函數(shù)與方程、分類等核心的數(shù)學(xué)思想與方法在試卷中都有體現(xiàn)，整個試卷充滿著數(shù)學(xué)韻味。

　　關(guān)注數(shù)學(xué)的閱讀理解能力和知識遷移能力的考查，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　試卷文字簡練，表述準(zhǔn)確，圖形簡潔，整體和諧流暢，給學(xué)生提供了輕松的答題環(huán)境。每種題型，試題由易到難編排，體現(xiàn)人文關(guān)懷，促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

　　英語：

　　元調(diào)英語試題體現(xiàn)了階段性檢測的特點，即重點考查上學(xué)期學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，試卷凸顯了《課標(biāo)》理念和要求，注重基礎(chǔ)，既結(jié)合教材，又有知識的靈活運用，難度適宜。同時試卷也安排了部分綜合語言運用能力題，可有較好的區(qū)分度。試卷較好地引導(dǎo)了初中英語課堂教學(xué)及學(xué)業(yè)考試的備考。

　　聽力測試試題的取材貼近學(xué)生、貼近生活。試題設(shè)置科學(xué)、簡明，錄音清晰，便于學(xué)生答題。聽力第一節(jié)和第二節(jié)很好地解決了英語薄弱生的得分問題。

　　筆試部分基礎(chǔ)題都放置在具體的情景中，考查學(xué)生用英語解決問題的能力。閱讀理解部分題材豐富，且難度適中，A篇選用了很新的生活廣告材料。書面表達題的主題貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生動筆，同時有一定的開放性，給了學(xué)生發(fā)表自己觀點的空間。

　　總體來說，試卷既達到了階段性教學(xué)的檢測目的，又反映了2018年中考的走向。

　　思想品德：

　　關(guān)注社會發(fā)展，弘揚主旋律，把握時代脈搏，聚焦社會熱點。傳播正能量，宣傳新理念，踐行社會主義核心價值觀，引領(lǐng)學(xué)生積極參與社會生活，感悟社會責(zé)任。

　　試題以“構(gòu)建人類命運共同體”理念、創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略、黨的“十九大”、“扶貧減貧領(lǐng)域取得的成就”、“共享”發(fā)展理念、“戲曲進校園”活動、“憲法晨讀”活動等大量社會關(guān)注的熱點為載體，引領(lǐng)學(xué)生直面社會發(fā)展中的成就與問題，正確解讀不斷發(fā)展變化的中國。武漢“志愿之城”建設(shè)、“電視問政”、“武漢市第十四屆人大第二次會議”等悉數(shù)入題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)發(fā)展，增強社會責(zé)任感。

　　試題考查學(xué)生思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。將知識、能力、素養(yǎng)的考查融為一體，既較好地測試考生對基礎(chǔ)知識、核心考點的掌握，又有效地考查考生獲取有效信息、把握相關(guān)知識點的內(nèi)在聯(lián)系、正確處理信息材料、學(xué)會綜合分析和運用的能力。如思維導(dǎo)圖題、圖表題等，減少純概念類知識的簡單呈現(xiàn)，弱化學(xué)生的純記憶得分，加大與突出知識的理解和運用。

　　物理：

　　物理試題是按照70分鐘時間設(shè)置的。全卷分第Ⅰ卷、第Ⅱ卷兩部分，第Ⅰ卷的選擇題中，物理部分共12小題，原始分?jǐn)?shù)36分，全部為四個選項的單項選擇題。第Ⅱ卷的非選擇題中，物理部分共8小題，原始分?jǐn)?shù)34分。物理試題預(yù)設(shè)難度在0.70左右。

　　為了突出試題的定向功能、診斷功能和調(diào)節(jié)功能，從而達到減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)、提高學(xué)習(xí)效率的目的，試題有如下的一些特點：

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定考查內(nèi)容和要求。九年級物理元月調(diào)考試題的命題依據(jù)是《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)和《人教社義務(wù)教育教科書·物理(九年級全一冊)》，考試內(nèi)容分布在第13章~第18章，屬于階段性考試。

　　注重理論聯(lián)系實際。試卷的內(nèi)容不以知識記憶為主，努力創(chuàng)設(shè)真實有意義的情境，有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生產(chǎn)、生活中的物理現(xiàn)象，關(guān)注社會和科技的進步，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。如內(nèi)燃機、家用電能表、手機及充電寶、感應(yīng)干手器等。

　　加強對科學(xué)探究能力的考查。對科學(xué)探究能力的考查從過程與方法入手，立意于能力，側(cè)重考查科學(xué)知識、科學(xué)方法的理解和內(nèi)化，真正體現(xiàn)探究的本質(zhì)。如研究內(nèi)能改變的方式、比較不同物質(zhì)吸熱的情況、探究電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟哪些因素有關(guān)、探究電流與電阻的關(guān)系等。

　　化學(xué)：

　　本次考試范圍為人教版九年級化學(xué)上冊內(nèi)容。試題是按照50分鐘的答題時間設(shè)置的，試題的結(jié)構(gòu)為選擇題8小題24分，非選擇題5小題26分，共13小題50分。預(yù)設(shè)難度0.67左右。

　　試卷把基礎(chǔ)知識與基本技能作為考查的重點內(nèi)容，難度適宜，起點低、坡度緩，各小題的難度以及非選擇題內(nèi)不同問題的設(shè)置也都體現(xiàn)從易到難，思維層次逐步加深的特點。

　　注重學(xué)科思想方法的考查。試題在考查學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識與能力的同時，重視化學(xué)思想和方法的引領(lǐng)作用。

　　注重學(xué)科特點創(chuàng)設(shè)情景。試題的情景創(chuàng)設(shè)是以實驗為主的科學(xué)探究活動，以激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，從能力立意，適度創(chuàng)新，考查學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)探究能力，從而引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)的角度初步認識物質(zhì)世界。

　　如第6、28等小題，從宏觀現(xiàn)象、微觀結(jié)構(gòu)不同的角度考查學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況，要求學(xué)生以化學(xué)符號系統(tǒng)為橋梁解決問題，促進學(xué)生逐步形成化學(xué)特有的思維方式。

　　如第31小題，通過一套實驗裝置，將燃燒的條件、二氧化碳的制取、二氧化碳的性質(zhì)三個重要實驗關(guān)聯(lián)起來，要求學(xué)生將新信息與已掌握的信息相聯(lián)系，重組認知結(jié)構(gòu)，考查學(xué)生運用化學(xué)知識和科學(xué)方法分析、解決簡單問題的能力。

　　如第32題，根據(jù)化學(xué)知識的階段性要求，排除了復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)的干擾因素，重點考查學(xué)生對質(zhì)量守恒定律的掌握和應(yīng)用情況。

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