山東濰坊中考“變臉” 中考變成一年一次的考核

　　山東省濰坊市為破解應(yīng)試教育難題，大膽改革中考制度，變?nèi)�年一次的中考為一年一次的學(xué)業(yè)水平考試；變分?jǐn)?shù)表達(dá)為等級表達(dá)；變只用分?jǐn)?shù)評價學(xué)生為對學(xué)生進(jìn)行綜合評價；變教育部門統(tǒng)一劃線錄取為高中學(xué)校自主招生。經(jīng)過幾年的探索，中考新制度已初具規(guī)模——

　　一張考卷，一次考試定終身的考試制度，使應(yīng)試教育愈演愈烈，成為實(shí)施素質(zhì)教育的最大障礙。山東省濰坊市從2004年起實(shí)行了“多次考試、綜合評價、誠信推薦、自主錄取、社會參與為核心內(nèi)容的新的中考制度。新制度的實(shí)行，有效引導(dǎo)了義務(wù)教育學(xué)校全面落實(shí)課程方案，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生健康發(fā)展目標(biāo)。

　　不能讓1分決定命運(yùn)

　　95分和99分有區(qū)別嗎？在濰坊，由于實(shí)行了考試成績用等級表達(dá)，因此答案是否定的，學(xué)生都覺得沒有必要再分分計較了，多余的精力不如多做做素質(zhì)教育的鍛煉。

　　查看了濰坊教育局關(guān)于中考的改革方案，濰坊教育局把原來三年一次的中考改為一年一次的學(xué)業(yè)水平考試。初一、初二、初三學(xué)生均可依據(jù)所學(xué)科目選擇參加。如果對考試成績不滿意還可以再考一次，憑最好的一次成績參加。學(xué)生的考試成績分A、B、C、D、E、F六個等級，按常態(tài)分布的比例確定。如果考試題目太難，多數(shù)考生達(dá)不到A等，那么對達(dá)不到A等的考生總數(shù)前15%，也可以酌情視為A等。

　　中考前，初中學(xué)校應(yīng)提供畢業(yè)生在校3年來在道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動健康與審美表現(xiàn)、創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力等方面的“成長記錄”，而后由高中學(xué)校組成評審委員會依據(jù)學(xué)生的成長記錄評出A、B、C、D四個等級，作為自主招生的依據(jù)。

　　葛飛波現(xiàn)在是濰坊一中高一一部理科班的學(xué)生。在2005年的中考招生考試中，葛飛波的化學(xué)獲得了A等，這對于在初中三年一直處于中下游，根本無望進(jìn)入濰坊一中的他來說，這份成績單無疑給了他巨大的自信。用他自己的話說，“這次考試證明了我能行”。

　　濰坊教育局副局長張國華說，過去我們常用的評價辦法是看考試的總分，這樣就忽視了學(xué)生的個性發(fā)展，現(xiàn)在看單科成績，只要學(xué)有所長，就不能埋沒，要徹底結(jié)束應(yīng)試教育讓1分決定命運(yùn)的歷史。

　　課堂圍著學(xué)生轉(zhuǎn)

　　濰坊之所以敢于讓中考“變臉”，在于其背后有整體的素質(zhì)教育改革措施做支撐。

　　為了讓校長專心治校、教師努力進(jìn)取，濰坊市對中小學(xué)校長推行職級制，對教師推行培訓(xùn)準(zhǔn)入制，規(guī)定凡教育行政部門所屬的全日制中小學(xué)校，一律取消行政級別，全市近千名校長由此被摘掉了“官帽”。在推行教師培訓(xùn)準(zhǔn)入制時，注重構(gòu)建多元、開放、雙向選擇的培訓(xùn)機(jī)制。制度的改變，給教師帶來了挑戰(zhàn)和激情，促進(jìn)了教師職業(yè)信念和職業(yè)行動的變化。

　　教師主宰課堂，老師講，學(xué)生聽，是現(xiàn)在多數(shù)學(xué)校教學(xué)的通用模式。問題由老師提出，只要有學(xué)生回答了，就轉(zhuǎn)入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。對這樣的教學(xué)法，有調(diào)查結(jié)果顯示，課堂上約有30%—40%的優(yōu)秀生厭煩教師的說教，20%—30%的學(xué)生聽不懂或似懂非懂。濰坊市昌邑一中的高老師說：“在濰坊，課堂是圍著學(xué)生轉(zhuǎn)。教師中流傳著三個不講，即學(xué)生已經(jīng)會了的不講，學(xué)生自己能學(xué)會的不講，講了學(xué)生仍然不會的不講�！�

　　在學(xué)習(xí)初一語文(蘇教版)《“諾曼底”號遇難記》時，濰坊所屬的高密市康成中學(xué)的學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了問題：大文豪雨果在船長和機(jī)械師的對話中犯了低級錯誤，“爐子怎么樣了？”“海水淹了�！薄盎鹉�？”“滅了�！奔热粻t子被海水淹了，火肯定滅了，沒必要多此一問。經(jīng)過討論，同學(xué)們認(rèn)識到這樣設(shè)計更能體現(xiàn)“諾曼底”號遇到猝然而來的撞船變故時人們的緊張心情，也體會到大文豪的用筆之妙。

　　在生物課的講堂上，老師正在講授《魚鰭的作用》。只見講臺上擺著一個魚缸，里面有一條完整的魚和幾條被剪了不同鰭的魚。學(xué)生們圍在魚缸前觀察。過后，學(xué)生們展開了討論，一個個小組爭辯得面紅耳赤，最后達(dá)成了共識。任課老師說，學(xué)生不用背誦，魚鰭的作用會被終生牢記。知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀也自然落到了實(shí)處。

　　家教進(jìn)學(xué)校親子共成長

　　如果說濰坊的中考變臉，得益于敢為天下先的膽略。那么濰坊市把家庭教育請進(jìn)學(xué)校的舉措，就顯得目光深遠(yuǎn)。

　　2006年7月，北京師范大學(xué)教授趙忠心、中國社會科學(xué)院研究員陳一筠、北京“青蘋果講堂”名師團(tuán)專家胡萍等10多名專家齊聚濰坊，現(xiàn)場做關(guān)于中小學(xué)生青春期教育的主題報告，并與全國各地的教育專家進(jìn)行交流，共同探討中小學(xué)生青春期教育的有效途徑。像這樣的報告會，在濰坊已非常普遍。

　　翻開濰坊教育局關(guān)于家庭教育的記載，可以清楚地看到，自2002年8月起，濰坊教育局就將每月中旬的第一個星期六上午定為家庭教育日，這時，各個學(xué)校會免費(fèi)為學(xué)生家長們舉行“親子共成長”家庭教育系列報告會。感動中國的十大母親吳章鴻、《山東商報》知心姐姐孔屏、家教救星王曉春等都來濰坊為學(xué)生們做過報告。

　　北京師范大學(xué)碩士研究生金琰一直追蹤著濰坊的教育改革。她對說：“人們口頭上常說教育是家庭、社會、學(xué)校的三位一體，但真正能實(shí)現(xiàn)的并不多，濰坊的中考改革之所以能取得成功，一個重要原因在于教育部門將家庭教育納入了教育的主體范疇，這是目前許多還把家庭教育當(dāng)作應(yīng)付上級檢查的學(xué)校所沒有意識到的。”

　　“親子共成長”家庭教育系列報告更新了家長的教育理念，提高了家長的教育水平，為學(xué)生的健康成長營造了更加良好的發(fā)展環(huán)境。濰坊所屬的縣級市高密市姜莊中學(xué)王校長感慨地說：過去，我們組織活動，沒有學(xué)生愿意參加，家長更是不同意，怕耽誤孩子學(xué)習(xí)；現(xiàn)在不僅學(xué)生積極參加，家長也主動支持并提供幫助。整個素質(zhì)教育的環(huán)境有了大的改觀。