一位學(xué)生的家長(zhǎng)帶著她讀高三的孩子找到了我們,見(jiàn)到俺后呢,孩子的母親還沒(méi)怎么說(shuō)話,這孩子就開(kāi)口了:怪老師,您有啥辦法讓我這樣的差生寫(xiě)出好作文嗎?
。。。。。。
俺聽(tīng)后愕然。。。!
誰(shuí)說(shuō)你是差生????
俺最反對(duì)家長(zhǎng)、教師給孩子定性“好生、差生”了!
每個(gè)孩子都是天才,就看潛能有沒(méi)有開(kāi)發(fā)出來(lái)!教育界的老前輩們?cè)缇驼f(shuō)過(guò):“沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的教師”。俺對(duì)這個(gè)觀念是極為贊同的!
然后呢,俺和這孩子就有了下面的對(duì)話
俺1:誰(shuí)說(shuō)你是差生了?你是聽(tīng)不懂老師的話,還是沒(méi)幾個(gè)好朋友?
孩子:都不是。
俺2:能聽(tīng)明白話說(shuō)明智商沒(méi)問(wèn)題,有很多好朋友說(shuō)明情商沒(méi)問(wèn)題,你說(shuō)你怎么就是差生了,你到底哪兒差了?
孩子:哦。。。那。。。那。。。我就是作文時(shí)總覺(jué)得沒(méi)得可寫(xiě)。。。干巴巴的,總寫(xiě)不出規(guī)定的字?jǐn)?shù)。
俺3:切,這算多大個(gè)事啊,不就是比較“內(nèi)秀”,有點(diǎn)“茶壺煮餃子,有貨倒不出”嘛!
孩子:可。。?。。。我作文時(shí)就是沒(méi)得可寫(xiě)!
俺4:暈,咋會(huì)沒(méi)啥可寫(xiě)呢?天上星星多,地上素材多。每天都有那么多事情發(fā)生,你小子敢說(shuō)沒(méi)的寫(xiě)?
孩子:嗯,每天就是吃飯上課做作業(yè),的確沒(méi)啥可以寫(xiě)。
俺5:你小子有心不?
孩子:有
俺6:有心就好,誰(shuí)心里沒(méi)點(diǎn)喜怒哀樂(lè)事,說(shuō)說(shuō)吧,先揀印象深的說(shuō)個(gè)1~2件。
孩子:嗯 …… 有一次作文講評(píng)時(shí),老師說(shuō)我有一個(gè)詞用得挺準(zhǔn)的,回去告訴老爸,老爸不相信,我挺生氣的。
俺7:哦,這事是個(gè)不錯(cuò)的素材啊,可以用到很多題目中去,比如:一件難忘的事,我的父親,生活的印跡……
孩子(受到鼓勵(lì),有些高興,來(lái)了點(diǎn)情緒):還有一次,我去樓下院里打籃球,多打了一會(huì)兒,回來(lái)后,我爸那叫一個(gè)嘮叨。其實(shí)吧,打會(huì)球,休息休息大腦,再學(xué)習(xí),效率更高。可讓我爸一嘮叨,弄得我郁悶得不行,好長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)法靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。
俺8:哦,這素材你覺(jué)得怎樣?
孩子:不錯(cuò),挺典型的,也都可以用到上面的那些題目中,還可以用在:談效率、談學(xué)習(xí),代溝、好心辦壞事等題目中去。
俺9:別總拿你老爸說(shuō)事了,白天上班操心工作,晚上回家操心兒子,也挺不容易的。
孩子:嗯
俺10:除了你爸,就沒(méi)別的人和事給你留下點(diǎn)印象,讓你為它歡喜為它憂的?比如,你和同學(xué)的,你和老師的,你在路上看到的,你在外面聽(tīng)到的?
孩子:我想想 …… 哦,想起來(lái)了,有一件事 …… 又想起了一件 ……
不一會(huì)功夫,孩子至少想起了20件活靈活現(xiàn)、生動(dòng)獨(dú)特、讓人歡喜讓人憂的事情。
作文,真是沒(méi)料可寫(xiě)嗎?
依曾老怪俺看,人人心里都有料,喜怒哀樂(lè)全是寶,記敘就是講故事,素材多得寫(xiě)不了!上升到科學(xué)原理的高度,這就是記敘文的素材原理記敘文就是講故事,就是告訴大伙那些你覺(jué)得有意思、耐琢磨、難忘記的故事!
著名散文作家莫小米,大伙在《讀者》上經(jīng)常能見(jiàn)到她的文章,有一次,在杭州日?qǐng)?bào)那個(gè)充滿亞熱帶風(fēng)情的大廳里,俺問(wèn)她寫(xiě)作的奧秘時(shí),她說(shuō):寫(xiě)作真的不神秘,我初中都沒(méi)讀完,那有什么奧秘啊,我不過(guò)是把我覺(jué)得有意思的事情寫(xiě)出來(lái),僅此而已!
余秋雨,另一位名氣更大的作家,則在上海書(shū)市中對(duì)俺說(shuō):我寫(xiě)文章,最不喜歡用形容詞了,文字能簡(jiǎn)單就簡(jiǎn)單,但內(nèi)容一定要有意思!
嘿嘿,大伙看,是不是這個(gè)道理啊!
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