英語(yǔ)單詞記憶寶典七大攻略

　　許多學(xué)生對(duì)單詞記不牢，詞匯量難以擴(kuò)大，原因往往不僅僅在于他們背單詞是否勤奮，而很大程度上在于他們有沒(méi)有較好的單詞學(xué)習(xí)和記憶方法。單靠死記硬背，既苦又累，又對(duì)單詞吃不透、用不準(zhǔn)、記不牢。隨著課程的推進(jìn)，學(xué)生們要掌握的詞匯越來(lái)越多，死記硬背的方法就會(huì)使他們不堪重負(fù)，久而久之對(duì)學(xué)英語(yǔ)失去興趣�！芭d趣是最好的老師”，一旦沒(méi)了興趣，他們便不會(huì)去多讀多記，而學(xué)英語(yǔ)是最需要多讀多記的。于是，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)為“沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法學(xué)得很累失去興趣拒絕練習(xí)英語(yǔ)成績(jī)不理想”。

　　因此，教師應(yīng)多向?qū)W生傳授詞匯學(xué)習(xí)和記憶方法。比如向同學(xué)們盡可能地講解某單詞為何有某種意義或用法，以及如何容易地將之記住，以此激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們觸類旁通的能力。

　　下面列舉一些自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中總結(jié)出來(lái)的，在教學(xué)中時(shí)常向?qū)W生傳授的詞匯理解和記憶方法。

　　1.通過(guò)拆解單詞,識(shí)別其詞綴和詞根來(lái)學(xué)記單詞

　　就像漢字中的形聲字由形旁和聲旁構(gòu)成一樣，許多英語(yǔ)單詞是由詞綴和詞根構(gòu)成的。通過(guò)拆解單詞的構(gòu)成，識(shí)別其詞綴和詞根，可以從根本上把握其意義。就連這種學(xué)記單詞的方法，能夠領(lǐng)略一些英語(yǔ)單詞的構(gòu)造奧妙。教師通過(guò)向?qū)W生傳授這種技巧，可以極大減輕學(xué)生記憶單詞的負(fù)擔(dān)。更重要的是，如果學(xué)生能夠真正領(lǐng)悟并進(jìn)而拓展這種方法所蘊(yùn)含的思路，他們將能觸類旁通。

　　例如：我們?cè)谥v英語(yǔ)中表示“否定”的前綴時(shí)可以幫助學(xué)生歸納

　　前綴 語(yǔ)義 例詞

　　dis- 不，無(wú)，相反 dislike disagree

　　im- 不，無(wú) impossible impolite

　　un- 不 unlike unhappy unlucky

　　micro- 微 microcomputer Microsoft

　　mini- 小 minibus miniskirt

　　再如，我們?cè)谥v詞形轉(zhuǎn)換時(shí)，由名詞轉(zhuǎn)換為形容詞時(shí)可在名詞后加以下后綴：

　　詞綴 例詞

　　-ful：careful beautiful helpful useful thankful grateful hopeful

　　-less：careless helpless useless hopeless

　　-ly：lovely lively friendly daily weekly

　　-en：woolen wooden

　　-y：unny windy foggy cloudy rainy smoggy healthy

　　-ous：dangerous

　　-al：national medical chemical

　　2.通過(guò)類比記憶單詞。許多學(xué)生容易將lay和lie兩動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)和過(guò)去分詞相混淆。在這種情況下我們不妨告訴他們將lay和say聯(lián)系起來(lái),兩者的詞形相似。因此可以按以下方法記憶：由(say，said，said)聯(lián)想到(lay，laid，laid)，再單獨(dú)記憶(lie，lay，lain)。若lie作“說(shuō)謊”解，則按一般規(guī)則記憶(lie，lied，lied)。

　　3.通過(guò)歸納法記憶單詞

　　許多動(dòng)詞接雙賓語(yǔ)時(shí)，若直接賓語(yǔ)為“sth.”，則“sth.”前面要用“of”銜接，若直接賓語(yǔ)不是“sth.”而是“that…”(從句)時(shí)，則不用“of ”銜接。如“inform sb. of sth.”與“inform sb. that…”這類動(dòng)詞有：assure，inform，remind等。我們可以將這類用法和以下用法聯(lián)想起來(lái)：“because of sth.”與“because that…”；“n.+of.+n.”(名詞之后作定語(yǔ)的短語(yǔ)結(jié)構(gòu))和“n.+that…”(定語(yǔ)從句或同位語(yǔ)從句結(jié)構(gòu))。

　　4.注意發(fā)現(xiàn)詞中詞,將之一并記憶，從把握單詞的根源意義入手,對(duì)它進(jìn)行地道的理解,進(jìn)而可以大膽嘗試推向它的其他延伸意義。

　　比如：disability一詞，先從able入手延伸到disable，disabled，ability，disability等詞。再如：當(dāng)我們學(xué)到improvement一詞時(shí)，可先從improve入手，在這個(gè)動(dòng)詞詞尾加-ment構(gòu)成名詞，類似的詞還有development，movement等。又如：cooperation一詞很長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很難記憶，我們不妨可以先從operate入手，再將這個(gè)詞轉(zhuǎn)化成名詞operation，然后在這個(gè)名詞前加-co構(gòu)成cooperation。

　　5.借助語(yǔ)法知識(shí)記憶詞組用法

　　對(duì)于“stop to do sth.”與“stop doing sth.”的區(qū)別，若老師按以下方式講解，將使學(xué)生更容易記�。簞�(dòng)詞不定式“to do sth.”含有將來(lái)時(shí)態(tài)的意義，表示未做將做；而“doing sth.”是動(dòng)名詞，在性質(zhì)上是名詞，只不過(guò)是由動(dòng)詞變化而來(lái)的，表示的是一件事。只要大家明白了這一點(diǎn)，要區(qū)別“forget/remember to do sth.”與“forget/remember doing sth.”就很容易了。

　　再如，在辨別for a moment(片刻、一會(huì)兒)，for the moment(暫時(shí)、現(xiàn)在)，in a moment(一會(huì)兒、片刻)和at the moment(此刻、現(xiàn)在)四個(gè)詞組時(shí)，可以使用以下方法：for+一段時(shí)間(如a moment)表示動(dòng)作持續(xù)，常見(jiàn)于一般時(shí)態(tài)和完成時(shí)態(tài)，基于此，可把for+the moment理解為“僅持續(xù)那一刻(the，特指)”；in+一段時(shí)間(如a moment)表示在那一時(shí)點(diǎn)上，常用于一般時(shí)態(tài)或進(jìn)行時(shí)態(tài)；而at+某一時(shí)間點(diǎn)(如the moment)表示在那一時(shí)點(diǎn)上，常用于一般時(shí)態(tài)或進(jìn)行時(shí)態(tài)。試比較：

　　Let me take a rest for a moment.讓我休息一會(huì)。

　　Stop discussing for the moment.請(qǐng)暫停討論。

　　I’ll be back in a moment.我一會(huì)兒就回來(lái)。

　　I’m busy at the moment.我此刻正忙著。

　　6.通過(guò)“接龍”或“Brainstorm”等游戲活動(dòng)來(lái)復(fù)習(xí)一個(gè)或幾個(gè)單元的新單詞，可以采用分組競(jìng)賽(男女生競(jìng)賽、小組競(jìng)賽)的方式，這種方式可以調(diào)動(dòng)全體同學(xué)參與到教學(xué)活動(dòng)中。如：從businessman開(kāi)始，接著每一行的第一位同學(xué)接第二個(gè)單詞，他們會(huì)說(shuō)nation，nature，normal，nowadays，neighbour等，那么每一行的第二個(gè)同學(xué)接著前一個(gè)單詞的詞尾字母，說(shuō)下一個(gè)單詞，看哪行同學(xué)反應(yīng)最快，單詞記憶最熟。

　　對(duì)于新單詞的導(dǎo)入或復(fù)習(xí)，我們常采用Brainstorm的形式，如：在講到動(dòng)物的詞匯時(shí)給學(xué)生設(shè)置以下謎語(yǔ)：

　　What kind of animal will become larger when its head is cut off? (Fox__Ox)

　　What animal is in every baseball game?(Bat)

　　哪組同學(xué)最先想到答案，哪組獲勝。

　　注重境教的作用，所謂境教就是運(yùn)用環(huán)境教育學(xué)生。正所謂：“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭�！比缭诮淌依镔N一些具有激勵(lì)性的英語(yǔ)諺語(yǔ)或英語(yǔ)格言，以激勵(lì)學(xué)生，時(shí)刻讓他們處于亢奮的精神狀態(tài)。如以下格言：

　　Time and tide wait for no man.

　　Actions speak louder than words.

　　If you want something done well, do it yourself.

　　Don’t waste time in doubts and fears.

　　Where there is a will, there is a way.

　　可以在板報(bào)中開(kāi)辟“英語(yǔ)角”，每周更換內(nèi)容，還有每周一歌等形式。

　　7.口訣式記憶法

　　some time，sometime，some times，sometimes這幾個(gè)詞形相近而義不同，同學(xué)們?nèi)菀装阉鼈兓煜�。我的口訣是：

　　分開(kāi)是“一段”，相連是“某時(shí)”；

　　分開(kāi)s是倍次，相連s是“有時(shí)”。

　　序數(shù)詞一般是在基數(shù)詞之后加-th構(gòu)成，但應(yīng)記住一些特殊變化，口訣基變序，有規(guī)律，詞尾要加-th，一、二、三，個(gè)別記，詞尾分別為st，nd，rd；八去t，九去e，ve要用f替；ty變y為i，th前面有個(gè)e。