淺談如何提高初中生的作文水平

　　作文教學(xué)在整個語文教學(xué)中的作用是舉足輕重的。它是語文能力與水平的綜合體現(xiàn)，也是實現(xiàn)語文素質(zhì)教學(xué)的必要途徑。初中階段的作文起著承上啟下的作用，比起小學(xué)作文從形式到理論都需要一種飛越。

　　初中生生活閱歷與生活體驗較少，因此也就很難寫出情節(jié)動人，說理深刻的文章；但是，初中生可塑性強(qiáng)、思維活躍、接受力強(qiáng)，因此，摹仿就成為提高作文水平最有利的途徑。如何摹仿才能潛移默化地去指導(dǎo)創(chuàng)作呢？教師在作文教學(xué)過程中應(yīng)該多讓學(xué)生運用學(xué)到的語文知識去分析范文。如：讓學(xué)生先分析范文的構(gòu)思。先讓學(xué)生思考如果寫這個題目的作文將怎樣寫，再與的構(gòu)思作比較，找出區(qū)別與不足，這樣就較清晰地接受了新的寫作思路。讓學(xué)生找線索。線索是學(xué)生寫作常被忽略的問題，所以要重新認(rèn)識它，線索也是文章的血脈，因此血脈“通”，文章自然“活”。在教師的引導(dǎo)下還要讓學(xué)生去體會語言。體會語言的流暢自然、體會語言生動的表現(xiàn)手段、體會語言基調(diào)與主題表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)。讓學(xué)生用“心”去做到這點，并說出文章的寫作意圖�？梢宰寣W(xué)生各抒已見，暢所欲言，教師可做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。摹仿的目的是創(chuàng)作，不是教條主義，不是照本宣科。摹仿是要學(xué)生開闊視野，打通思路，繼承別人，豐富自我，有所創(chuàng)新。

　　由于命題作文的條條框框，將學(xué)生的思維空間層層束縛住了，教師應(yīng)打破條條框框讓學(xué)生思想解放出來。如教師在作文課出題目《雪》，對學(xué)生先不做任何要求，讓學(xué)生隨意寫，愛寫什么，就寫什么。這樣學(xué)生的創(chuàng)作力和想象力像一支風(fēng)箏被《雪》這根線拉著在湛藍(lán)的天空中飛翔，有的同學(xué)會借景抒情，有的會借景憶事，有的會寫雪中童話，有的會寫成隨筆……五花八門，但都是學(xué)生思想的閃光。最后，各種類型的文章都讀一讀，讓學(xué)生交換思想，學(xué)生的思維空間就會得到大大的擴(kuò)展，在以后的學(xué)習(xí)中他們就是遇到命題嚴(yán)格的作文也可以觸類旁通，靈活運用了。

　　命題作文仍是當(dāng)前學(xué)生作文的一種形式。那么教師對作文題目正確地把握便成了一個至關(guān)重要的問題，否則，就會有“一失足成通篇恨”的遺憾。教師在做啟發(fā)性指導(dǎo)時，可以遵循這一原則：(1)將抽象的題目具體化。如《生活中的一朵浪花》可理解為是讓寫“生活中一件深刻而美好的往事或一件美好的事物”。(2)將具體的題目抽象化。如《爸爸的目光》可理解為是讓寫“歌頌偉大父愛的，以目光做線索的文章”。教師在作文教學(xué)中要經(jīng)常對題目做一下啟發(fā)的指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生寫作的熱情，使許多同學(xué)從“山重水復(fù)”中走出來，才能收到良好的教學(xué)效果。

　　標(biāo)點符號也是一種語言，有了這種認(rèn)識，文章就會大有起色。標(biāo)點符號能使語言意思表達(dá)得更準(zhǔn)確，更貼切，更到位，正確使用它能收到語言文字所無法達(dá)到的效果。如初中語文課本三冊《爸爸送書》里面：

　　60多里路……/一本無用的書……

　　此處的省略號可謂“無聲勝有聲”，表達(dá)的是那種深沉而凝重的父愛，縱有千言萬語也無以表達(dá)，“兩個省略號”所蘊含的深刻含義。我們要讓學(xué)生知道標(biāo)點符號也是一種語言的認(rèn)識，這將對學(xué)生作文增添許多妙處。

　　總之，作文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生開放的思維、健康的情感、高雅的情趣、生動的個性以及提高全民族思想、文化素質(zhì)的重要陣地。只要教師在教學(xué)中勤于思考，追求創(chuàng)新，久而久之，就能開拓學(xué)生的思路，打開創(chuàng)新的大門，教學(xué)才會收到應(yīng)有的效果。