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面對(duì)初三 如何培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)記憶能力

  眾所周知,沒(méi)有記憶就沒(méi)有學(xué)習(xí)。物理學(xué)科的記憶是物理學(xué)科智力活動(dòng)的基礎(chǔ),也是物理學(xué)習(xí)的倉(cāng)庫(kù)。沒(méi)有豐富的物理知識(shí)信息儲(chǔ)藏倉(cāng)庫(kù),智力活動(dòng)這座工廠就只有停工待料。因此培養(yǎng)學(xué)生記憶物理知識(shí)的能力非常重要。

  一、物理記憶的特點(diǎn)

  1.物理記憶以表象為載體

  表象是人們過(guò)去已經(jīng)感知的事物在頭腦中留下的痕跡,人們?cè)诨顒?dòng)時(shí),痕跡的再現(xiàn)或恢復(fù)就成為表象。如,我們要理解G=mg這個(gè)公式,就可以借蘋果落地的圖像痕跡為載體加以理解:蘋果有質(zhì)量,在地球上有重力,蘋果才始終落地。

  2.物理記憶以理解為基礎(chǔ)

  由于物理知識(shí)抽象、簡(jiǎn)潔,單從字面上記憶是無(wú)效的。實(shí)踐證明:只有理解了物理知識(shí),才能有效記憶。不理解的知識(shí)是不可能長(zhǎng)期儲(chǔ)存在記憶庫(kù)中的。如有的學(xué)生把v=s/t誤寫成v=t/s,只要我們對(duì)照速度的定義便知道哪一個(gè)公式有誤。

  3.物理記憶以對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)化為捷徑

  物理記憶應(yīng)該突出重點(diǎn),關(guān)鍵點(diǎn);應(yīng)該記住具體知識(shí)的前提下,把分散的物理知識(shí)系統(tǒng)化,形成合理的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)化的物理知識(shí)具有簡(jiǎn)化信息,增強(qiáng)知識(shí)的操作性和產(chǎn)生新的命題的功能。這種對(duì)物理知識(shí)的加工和組織,是對(duì)記憶的簡(jiǎn)化和升華。

  二、物理記憶應(yīng)遵循的規(guī)律

  1.及時(shí)復(fù)習(xí),經(jīng)常運(yùn)用

  根據(jù)德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的“遺忘速度曲線”,遺忘進(jìn)程是先快后慢,先多后少。實(shí)驗(yàn)證明:對(duì)剛掌握知識(shí),如果不及時(shí)復(fù)習(xí)一天后可能遺忘20%,一周后遺忘30%,一月后只能保留50%左右,時(shí)間越長(zhǎng)保留的知識(shí)就越少。因此,對(duì)課堂上需要記憶的重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)采取這樣一些措施:一是在下課前認(rèn)真小結(jié),及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。二是必須抓好新課前的復(fù)習(xí)提問(wèn),促使學(xué)生在課下復(fù)習(xí)。三是學(xué)完每章做好分段復(fù)習(xí)?傊啻螐(qiáng)化復(fù)習(xí)是鞏固記憶、克服遺忘最有效的方法和手段。

  2.激發(fā)興趣,明確目的

  強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣往往能獲得意想不到的記憶效果,因此,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣特別重要。教學(xué)中要求學(xué)生記住某些知識(shí),就要讓學(xué)生明白記住這些知識(shí)的意義,只有當(dāng)知識(shí)有用才有記憶的知識(shí)的動(dòng)力。

  3.排除干擾,適應(yīng)環(huán)境

  外界環(huán)境干擾和自身情緒干擾都會(huì)影響物理記憶的效率,因此,記憶時(shí)最好找一個(gè)安靜的環(huán)境,選擇恰當(dāng)?shù)挠洃洉r(shí)間,如清晨和夜深人靜之時(shí)。而情緒的干擾往往產(chǎn)生于情緒低落,或緊急關(guān)頭。由于情緒低落時(shí)做任何事都無(wú)所謂;由于情緒緊張時(shí)原來(lái)記憶的知識(shí)一剎那間回憶不起來(lái);遇到這種情況不妨待情緒穩(wěn)定之后再回過(guò)頭來(lái)做。要靠自己的意志去排除干擾,積極調(diào)整心態(tài),努力適應(yīng)新的環(huán)境,這樣做對(duì)增強(qiáng)記憶,克服臨時(shí)性遺忘非常有效。

  4.記憶適量,勞逸結(jié)合

  由于超負(fù)荷記憶遺忘率高,物理知識(shí)的記憶不能探多求全。切忌集中一段時(shí)間連續(xù)重復(fù)某一內(nèi)容,使大腦長(zhǎng)時(shí)間處于緊張疲倦狀態(tài)。不僅浪費(fèi)時(shí)間和精力,還會(huì)引起學(xué)生的反抗情緒。合理安排時(shí)間,要?jiǎng)谝萁Y(jié)合,適時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式。

  三、增強(qiáng)物理記憶的常見(jiàn)方法

  1.實(shí)驗(yàn)記憶法

  物理實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生學(xué)習(xí)物理提供符合認(rèn)知規(guī)律的表象;能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,激發(fā)學(xué)生求知的欲望;使學(xué)生得到科學(xué)方法訓(xùn)練。例如:做一個(gè)覆杯實(shí)驗(yàn),大氣壓存在的事實(shí)讓學(xué)生久久不能忘懷;用彈簧測(cè)力計(jì)拉一個(gè)放在水平桌面上的毛刷,摩擦力的方向栩栩如生展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過(guò)實(shí)驗(yàn)多種感覺(jué)器官將知識(shí)信息傳入神經(jīng)中樞進(jìn)行思維加工,同時(shí)輸出反饋信息、控制觀察和操作器官,讓學(xué)生獲取更為廣泛和深入的信息,從而達(dá)到加深理解和增強(qiáng)記憶的目的。實(shí)踐證明:從實(shí)驗(yàn)中得到的知識(shí)比死記硬背學(xué)到的知識(shí)效果好得多,記憶準(zhǔn)確、牢固。

  2.直觀記憶法

  教學(xué)中,通過(guò)實(shí)物、模型、繪制掛圖、自制教具等手段、或使用電視、多媒體課件等電教媒體,以及形象生動(dòng)比喻,將抽象的物理理論形象化,以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。如利用汽油機(jī)的活動(dòng)掛圖,汽油機(jī)模型,自制課件能深入淺出地講清其工作原理。這有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

  3.歸納、總結(jié)記憶法

  物理現(xiàn)象的千變?nèi)f化是有其規(guī)律的,只有找到事物之間的變化規(guī)律,抓住事物變化的本質(zhì),就可以理解其事物變化的原因。而物理記憶以理解是記憶的基礎(chǔ),以對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)化為捷徑,教師要善于指導(dǎo)學(xué)生尋找物理變化規(guī)律加以歸納總結(jié),理解越透徹,記憶越牢固。例如:產(chǎn)生感生電流的條件可以歸納為:①電路要閉合;②是部分導(dǎo)體;③一定切割磁感應(yīng)線。又如:光的反射定律可以歸納為:三線共面、兩線分居、兩角相等。

  5.對(duì)比記憶法

  將新舊知識(shí)中具有相似性和對(duì)立性的有關(guān)內(nèi)容,以及某些易混淆的概念、定義和規(guī)律等知識(shí),通過(guò)分析、對(duì)比找出異同點(diǎn)及聯(lián)系,可以加深理解,增強(qiáng)記憶。例如相互作用力與平衡力的區(qū)別可以采用列表的方法對(duì)照比較,在學(xué)生腦海里形成清晰的輪廓,大大減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。

  6.趣味記憶法

  在教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)理解記憶,并不排除機(jī)械記憶。有些內(nèi)容本身沒(méi)有什么需要理解的,或限于學(xué)生知識(shí)水平無(wú)法理解,只能運(yùn)用機(jī)械記憶。為防止枯燥記憶,可采用編順口溜、口訣,韻語(yǔ)歌謠等形式幫助記憶。在《杠桿》教學(xué)中,作力的力臂是一難點(diǎn),可以編順口溜:作力臂,并不難,找到點(diǎn)(支點(diǎn)),找到線(力的作用線),作垂線。這樣易讀易記,朗朗上口,可以引起學(xué)生的極大興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),降低記憶難度,提高記憶效率。

  7.縮略記憶法

  物理需要記憶的知識(shí)多,學(xué)生易“東拉西扯”、“張冠李戴”。

  綜上所述,物理學(xué)中的許多概念、規(guī)律及原理都需要記憶。只有掌握了科學(xué)的記憶方法,注重學(xué)生記憶能力的培養(yǎng),才能變機(jī)械記憶為理解記憶,以至提高物理教學(xué)效果。

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