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隨著中考日期的日趨臨近，多數(shù)考生都已紛紛跳入“題海”。殊不知盲目地做試卷，頭昏腦脹，收效卻甚微。隨著物理中考命題的不斷改革，過去那些以考查知識和技能為主要目標(biāo)的習(xí)題已不適合當(dāng)今的中考形勢。因此在中考最后的沖刺階段，練習(xí)題應(yīng)有所取舍，針對中考熱點選擇典型習(xí)題。
熱點一：注重物理概念、規(guī)律的形成過程和運用過程以及伴隨這一過程的科學(xué)方法。
[例1]質(zhì)量、速度、密度、慣性、功率、比熱容、電功率這些物理量可按一定的特征進行分類：
（1）表示物質(zhì)某種特性的物理量有：
（2）表示物體本身屬性的物理量有：
（3）表示某方面的“快慢”的物理量有：。
[密度、比熱容；質(zhì)量、慣性；速度、功率、電功率]
[例2]在初中物理學(xué)習(xí)中涉及了許多科學(xué)研究方法，如等效替代、控制變量等，在下列物理研究實例中，
所用方法相同，還有所用方法相同（選填序號）。a.研究液體內(nèi)部壓強與哪些因素有關(guān)；b.在研究磁場時，引入“磁感線”的概念；c.在研究串、并聯(lián)電路時，引入“總電阻”的概念；d.研究光的傳播時，引入“光線”的概念；e.在研究物體受幾個力作用的情況時，引入“合力”的概念；f.用擴散現(xiàn)象證明分子的無規(guī)則運動；g.研究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)；h.通過小磁針指向偏轉(zhuǎn)，判定磁場的存在；i.研究力的作用效果與力的哪些因素有關(guān)。
[此為半開放習(xí)題：a、g、i控制變量；b、d物理模型；c、e等效替代；f、h轉(zhuǎn)換法]
熱點二：控制變量、等效替代等方法和對科學(xué)探究的各方面都十分重要，且應(yīng)用廣泛。因此有關(guān)科學(xué)探究的思維方法的命題，是近幾屆物理中考的熱點。
[例1]某同學(xué)為了粗略測出排球擊地時對地面作用力的大小，他想出了一個辦法：在地上鋪一張紙，把球用水沾濕，然后用球擊紙，在紙上留下一個圓形的濕跡，然后再將這張紙鋪在臺秤上，用力將球按在紙上，直至球與紙上的圓形濕跡完全重合，根據(jù)此時臺秤的讀數(shù)，計算出球擊地的作用力。此同學(xué)實驗的理論依據(jù)是：。
他在此實驗中運用的方法是：。
[力可以改變物體的形狀；等效替代][例2]某同學(xué)做“研究影響滑動摩擦力大小的因素”實驗。他先用彈簧秤沿水平方向拉著木塊在水平放置的平滑木板上做勻速直線運動，并在木板上逐次加砝碼，得到如表一所示的實驗數(shù)據(jù)。然后他將一條毛巾鋪在木板上，用彈簧秤沿水平方向拉著木塊在粗糙的毛巾表面上做勻速直線運動，并重復(fù)上述實驗過程，得到如表二所示的實驗數(shù)據(jù)。
�。�1）實驗中要求彈簧秤必須沿水平方向拉木塊，使其在水平面上做勻速直線運動，根據(jù)彈簧秤的示數(shù)就可以知道木塊所受滑動摩擦力大小，其理論根據(jù)是：
��；[拉力與滑動摩擦力為平衡力]（2）數(shù)據(jù)分析與結(jié)論：a.分析比較實驗次數(shù)1與2（2與3、1與3）或4與5（5與6、4與6）的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可得出的初步結(jié)論是：在接觸面材料的性質(zhì)和粗糙程度不變的情況下，
��；[壓力越大，滑動摩擦力越大]b.分析比較實驗次數(shù)1與4、2與5或3與6的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可得出的初步結(jié)論是：
�。籟壓力相同時，接觸面材料的性質(zhì)和粗糙程度不同，滑動摩擦力不同]c.進一步綜合分析比較表一、表二的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可得出的初步結(jié)論是：[接觸面材料的性質(zhì)和粗糙程度相同時，滑動摩擦力與壓力的比值相同；接觸面材料的性質(zhì)和粗糙程度不同時，滑動摩擦力與壓力的比值不同]（3）該同學(xué)在得出上述實驗結(jié)論后，又產(chǎn)生了新的猜想：滑動摩擦力的大小是否還跟接觸面的面積有關(guān)？如果他用實驗來進行進一步探究，應(yīng)再用重復(fù)上述實驗步驟。若觀察到,則可認定滑動摩擦力與接觸面積無關(guān)，反之則可能有關(guān)，還需深入研究。
[壓（重）力和粗糙程度相同，底面積不同的木塊；與壓力和粗糙程度相同但接觸面積不同的木塊所受滑動摩擦力相同]
熱點三：“二期課改”非常重視培養(yǎng)學(xué)生在信息化環(huán)境中的自主學(xué)習(xí)、主動探究和持續(xù)發(fā)展的能力。
因此在復(fù)習(xí)中眼睛不能只盯著書本上的內(nèi)容，還應(yīng)關(guān)注了解社會最新的科技動態(tài)，與時俱進，在“學(xué)新”中“創(chuàng)新”。
[例1]某同學(xué)在電視上看到一種名為“蹦極”的體育娛樂活動：一個人把自己系在一根很長的橡皮繩上，從高空處往下跳。人在空中上下振蕩，運動的幅度逐漸減小。此同學(xué)發(fā)現(xiàn)，不管這個人的運動幅度大小如何，他上下一次所用的時間總是相等的。為了證實他的看法是否正確，請你對他提出兩種可行的建議：
[向老師求教；到圖書館或上網(wǎng)查閱有關(guān)資料；將小球拴在橡皮筋上，使之上下振動，用秒表測量在振幅不同時小球每上下一次所用的時間，進行比較]
[例2]美國“勇氣”、“機遇號”號火星車相繼登陸火星，開始了人類對火星的零距離探測，以驗證人們對于火星的種種猜測。我們也可以這樣猜測：在初中學(xué)過的物理現(xiàn)象中，有些如果發(fā)生在火星上可能會和在地球上的不一樣。比如：假如火星對其表面物體吸引作用的強弱與地球不同（即在火星上g≠9.8牛/千克），那么物體在火星上所受重力就會與在地球上不同。請你根據(jù)所掌握的初中物理知識再做出兩個猜測，說明假如在火星上的什么情況與地球不同時，所出現(xiàn)的物理現(xiàn)象可能會與在地球上不同：。
[此為開放習(xí)題：假如火星對其表面物體吸引作用的強弱與地球不同，那么物體在火星上浸沒在同一液體中所受浮力就會與在地球上不同；若火星表面的空氣密度與地球不同，則光和聲音在空中傳播的速度將與地球不同；若火星地表大氣壓與地球不同，做托里拆利實驗時水銀面的高度差與地球不同，水的沸點也會不同；若火星地磁場與地球不同，小磁針的偏轉(zhuǎn)情況會與地球不同]
