大連2008中考物理試卷評析與學(xué)法指導(dǎo)

大連2008中考物理試卷評析與學(xué)法指導(dǎo)

　　1試卷的基本情況:與2007年一樣

　　分值分布及數(shù)量：填空題共12小題18個空、三個作圖題，總計24分。選擇題12小題，包括3道多項選擇題，共計24分。計算題三小題分別是6分、7分、7分，共計20分。簡答題2小題，共6分。綜合題5小題，屬于答題方式的綜合，涉及的內(nèi)容有基礎(chǔ)實驗和科學(xué)探究，平均每題約5分，共計26分。全卷共五道大題，34道小題，共100分。

　　試題難度：試卷中易、中、難試題分?jǐn)?shù)的比例約7：2：1。

　　2考查內(nèi)容與試題特征

　　考查內(nèi)容：

　　涉及考點約61個，《課標(biāo)》中一、二級主題覆蓋率100%，三級主題覆蓋率約為90%。按力、電、熱、光分：力學(xué)占37%(2007年35%)，電學(xué)占33%(2007年36%)，熱學(xué)占17%(2007年16%)，光學(xué)占13%(2007年13%)。可以看出力學(xué)部分分值在增加(注意到初高中的銜接)，而電學(xué)部分分值在減小，熱學(xué)增了1分，光學(xué)保持不變。

　　從卷面可以看出試題設(shè)計立足于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展，注意將基本知識與基本技能放在真實的情境中考查，注重靈活的運用基本知識進(jìn)行分析問題、解決問題。在試題的考查目標(biāo)上注重對基本知識的認(rèn)知層次的把握，將了解、認(rèn)識、理解的層次體現(xiàn)在不同的試題之中。試題也注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際和社會實際，反映了物理、技術(shù)與社會的相互影響。試卷還注重了對實驗?zāi)芰Φ目疾椤?/p>

　　考試的內(nèi)容中還涉及《課標(biāo)》中的實驗基本技能和科學(xué)探究能力的考查，考查學(xué)生是否會運用所學(xué)過的知識與方法去設(shè)計簡單的實驗，考查學(xué)生是否理解實驗的原理和方法，是否正確使用有關(guān)器材并注意安全，是否對實驗步驟做出合理的安排，是否懂得如何分析數(shù)據(jù)并得出合理的結(jié)論等。在命制科學(xué)探究試題時，注重考查“過程與方法”。重視人文思想的滲透。試題命制符合課標(biāo)要求。

　　3試題分析

　　第一、二、三大題重視在情景中考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，以及基本的運算能力，總題難度比市兩次模擬都降低了，對于中等以上同學(xué)來說，只要認(rèn)真審題作答，丟分不會太多。優(yōu)秀生有可能得滿分。

　　第四大題為兩道簡答題，學(xué)生把握不好答題要點，得分不會太高。

　　這兩道題考查基本概念和基本原理時結(jié)合具體的情景，地從生活事例中提出問題，讓學(xué)生運用相關(guān)的物理知識解釋生活現(xiàn)象。

　　第28題：夏天小明從冷凍室中取出幾個冰塊，放入裝有常溫礦泉水的杯中，過了一會兒，用吸管攪動冰塊，發(fā)現(xiàn)冰塊“粘”到一塊了，請用學(xué)過的物理知識解釋該現(xiàn)象。

　　答題要點：從冰箱中取出的冰塊溫度很低且低于0℃，放入常溫水中，冰吸熱升溫(1分)(題干中“一會兒”隱含時間短，冰的溫度達(dá)不到熔點，因此冰不會熔化,即使達(dá)到熔點，也無法繼續(xù)吸熱)；冰塊周圍的水遇到冰放熱降溫(1分)；這些水達(dá)到凝固點時，繼續(xù)放熱會凝固成冰，把幾個冰塊“粘”到一起了(1分)。有不少同學(xué)認(rèn)為是冰吸熱先熔化成水，水又放熱凝固成冰從而粘到一起了。這種答法很難得分

　　第29題：“蹦床”是2008 年北京奧運會的比賽項目。“蹦床”的彈性很大，運動員可在上面反復(fù)彈跳。從高空落下的運動員剛好與水平床面接觸的點為A點，能到達(dá)的最低點為B點，運動員從A點到B點的運動過程中速度先變大后變小，請分析并說明原因。

　　本題想考查力與運動的關(guān)系。(為高中物理學(xué)習(xí)打基礎(chǔ))　　　

　　答題要點：人接觸蹦床后要受到重力和彈力兩個力的作用(1分)；

　　由于蹦床形變程度越來越大，所以人體受到的彈力越來越大(1分)；

　　當(dāng)彈力小于重力時，合力方向與速度同向，作加速運動，當(dāng)彈力等于重力時，合力為0，速度達(dá)到最大值，當(dāng)彈力大于重力時，合力方向與速度反向，作減速運動，到最低點減為0。所以從A到B過程中，人體速度先變大后變小。(1分)本題有不少同學(xué)從能量轉(zhuǎn)換的角度做答，不準(zhǔn)確不到位也很難得分。

　　以上兩題有助于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，將自然、生活現(xiàn)象與所學(xué)的物理知識聯(lián)系起來。體現(xiàn)從生活走向物理的理念。

　　第五大題為綜合題：注重從過程方法入手考查學(xué)生的科學(xué)探究綜合能力。

　　第30題：伏安法測定值電阻的阻值，考查電路連接要求；用設(shè)計實驗記錄表格的形式，考查學(xué)生設(shè)計實驗的思路�？磳W(xué)生是否明確需要改變待測電阻兩端電壓(至少3次的電壓值要填入表格中)進(jìn)行多次實驗取平均值，是否明確需要測量的物理量(電壓和電流)。同時考查測小燈泡的電阻與定值電阻的區(qū)別，即測小燈泡的電阻時不必求平均值，理由是燈泡的燈絲電阻隨溫度的升高而增大，不是一個定值，所以不必取平均。本題難度適中，訓(xùn)練到位，多數(shù)學(xué)生能得滿分。

　　第31題：通過探究比較兩種液體的比熱容大小。

　　本題考查了物理中常用探究方法——控制變量法和一種轉(zhuǎn)化的思想——液體吸收熱量的多少轉(zhuǎn)化成加熱時間的長短。同時考查判斷依據(jù)(原理)——Q=cm△t。(本題難度不大，學(xué)生不易丟分)

　　第32題：探究“杠桿平衡條件”，著眼點一是對實驗前杠桿水平位置的調(diào)節(jié)操作過程的考查，二是考查學(xué)生得出普遍規(guī)律必須得進(jìn)行多次(6次)測量才行，如果實驗次數(shù)太少，可能得出的規(guī)律具有偶然性和片面性。三是對實驗方案的評估：杠桿平衡位置的確定是水平好還是傾斜好？(水平位置好：因為此時力與杠桿垂直，力臂在杠桿上，方便從杠桿上直接測出力臂值，測量準(zhǔn)確)。　　

　　第33題：探究浮力大小與排開液體的體積的關(guān)系�；卮鸨绢}時，學(xué)生要經(jīng)歷分析數(shù)據(jù)——處理數(shù)據(jù)——將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成圖像——得出結(jié)論的過程，考查學(xué)生的分析論證能力。同時考查選擇器材規(guī)格及分度值的確定。得出結(jié)論的時候要寫出條件，在液體密度一定時，物體所受浮力與排開液體的體積成正比。

　　本題所畫圖像要向上延伸后去判斷當(dāng)體積為75cm3時所受浮力為多少？(0.75N)，如果不延伸要丟分。彈簧測力計分度值的確定可以根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)尾數(shù)都為偶數(shù)得出不超過0.02N。有的同學(xué)寫0.01N是不對的。

　　第34題：探究“凸透鏡成像規(guī)律”，考查學(xué)生對凸透鏡成像規(guī)律的理解；第一問根據(jù)光屏上看到的像得出成像特點：倒立縮小實像。有個別學(xué)生可能用小尺去測物距和像距，認(rèn)為物距和像距相等，得出倒立等大實像，恐怕要丟分，因為題干里要求看光屏判斷�？疾榱瞬僮鬟^程如何移動光屏才能找到清晰的像；考查實驗器材使用時的可行性，發(fā)光二極管作為物體和光屏好在哪？(評估)；考查物像的移動速度：(兩點外速度大于兩點間的速度)，所以移動后的距離S2＞S1。成倒立實像條件u+v≥4f,uf,vf，物像在透鏡的兩側(cè)，發(fā)光物體發(fā)出的光線經(jīng)凸透鏡折射后會聚成像，人眼要想看到像必須在成像點以外光線發(fā)散的區(qū)域才能看到。即人體離透鏡的距離至少大于一倍焦距。這一問不容易得分�！�

　　這類試題考查具體的探究辦法的設(shè)計過程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實驗探究中出現(xiàn)的新問題，經(jīng)歷基本的探究實踐，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力，實事求是的態(tài)度和敢于創(chuàng)新的精神，這將有利于從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生從被動接受到主動探究，通過科學(xué)探究實踐，達(dá)到掌握知識、提高創(chuàng)新能力和實踐能力的目的。

　　整套試題的命制有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的物理知識，關(guān)注生活與物理的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的意識。試題還引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊所發(fā)生的一些現(xiàn)象，在運用物理知識解決生活中所遇到的問題過程中，深切地體會到身邊處處有物理，能體驗到物理為生活服務(wù)，感受物理的趣味性，增強(qiáng)學(xué)好物理的信心，增強(qiáng)探索科學(xué)知識的愿望。

　　通過上述分析，我認(rèn)為對于在校的初中生而言，要想學(xué)好物理，首先要關(guān)注身邊的物理知識，關(guān)注生活與物理的聯(lián)系。

　　要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，凡事多問幾個為什么？建議學(xué)習(xí)之余幫助家長干點家務(wù)活，在勞動中體會物理知識的用途。這樣在回答簡答題時就不會想偏。

　　其次，對于探究能力的培養(yǎng)，學(xué)校的實驗課要好好利用，同時平時盡量利用身邊的生活物品自制器材，親自動手做實驗，在動手操作的過程中，會發(fā)現(xiàn)很多問題，會看到很多意想不到的現(xiàn)象，為了解決問題，促使你動腦思考，同伴互助合作交流，共同解決問題，這樣的學(xué)習(xí)方式有利于理解知識，掌握知識，同時會將學(xué)過的物理知識用于解決實際問題。天長日久各種能力就大大提高了。

　　第三，對于學(xué)過的知識點必須理解記準(zhǔn)記牢，它是提高能力的基礎(chǔ)，對于重點題型要反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練達(dá)到熟練，方能考取高分。(包括器材的選擇，量程與分度值的確定，實驗方案的設(shè)計，對不同實驗方案的評估，實驗步驟的順序安排，實驗過程中每一環(huán)節(jié)的具體操作，實驗數(shù)據(jù)表格的設(shè)計，多次測量的目的，數(shù)據(jù)的分析，用不同的方式表述實驗結(jié)論，圖像或字母表達(dá)式或文字表達(dá)等，會運用物理的探究方法和懂得物理的研究思想。)

　　第四，對于理科的學(xué)習(xí)，切忌死記硬背，要學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握解題的思路、方法和技巧很重要。