每年三四月份,初三畢業(yè)班學(xué)生總是忙于應(yīng)付各項(xiàng)統(tǒng)考。這類考試統(tǒng)一命題、統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),有的還統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一向?qū)W校公布考試成績(jī)的有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),因此,師生們都非常重視。雖然市教委年年三令五申“各區(qū)、各校不得進(jìn)行任何形式的統(tǒng)考、統(tǒng)測(cè)”,但結(jié)果總是事與愿違,仍剎不住這股統(tǒng)考風(fēng)的蔓延。
每年統(tǒng)考后,一些精明的書商把每門學(xué)科的統(tǒng)考試卷匯集成冊(cè),以驚人的速度搶占市場(chǎng)。這些試題集流入課堂,成為考生每天必做的功課,雖然不堪重負(fù),但又無可奈何,生怕拉下哪個(gè)“新題型”。
對(duì)數(shù)學(xué)統(tǒng)考試卷,大家最為關(guān)注的是最后的壓軸題。由于有關(guān)部門的積極引導(dǎo),加上教研員、命題老師的努力,今年多數(shù)區(qū)縣的壓軸題沒有“超綱”,難度也較去年有所降低,但“雙壓軸”格局還是擴(kuò)大了“較難題”的比例。最后一題的“綜合度”較大,命題者在“參考答案”中表達(dá)解題思路都要用去一頁(yè)多。也有些區(qū)還在打“擦邊球”,搞“深挖洞”,使學(xué)生憂心忡忡,統(tǒng)考與中考的難度攀比仍在繼續(xù)。
筆者多年從事中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究工作,深知在目前的命題格局下,中考數(shù)學(xué)壓軸題怎么出必然讓命題者傷腦筋。壓軸題要做到既考查學(xué)生的綜合能力又不牽強(qiáng)、拼湊,靈活而又不落俗套,確實(shí)不易,原創(chuàng)更難。壓軸題難度適中,不“偏”、不“怪”,除了需要命題技巧外,更需要端正命題指導(dǎo)思想,深刻理解中考作為學(xué)業(yè)考試的性質(zhì)與目的,努力保持和發(fā)揚(yáng)上海數(shù)學(xué)中考多年形成的“考基礎(chǔ)、抓重點(diǎn)、求穩(wěn)定”的命題指導(dǎo)思想和“起點(diǎn)低、坡度緩、尾巴略翹”的試卷設(shè)計(jì)風(fēng)格以及“依綱據(jù)本、考學(xué)一致”的命題原則。
考試都應(yīng)服從素質(zhì)教育的大方向,應(yīng)有利于減輕當(dāng)前學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。自2005年上海中考實(shí)行學(xué)業(yè)考試制度以來,市教委明確規(guī)定:學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試。目的是全面、準(zhǔn)確反映初中畢業(yè)生數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)方面達(dá)到的水平?荚嚨慕Y(jié)果既是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù),也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)之一。從整體看,這三句話表達(dá)了推行學(xué)業(yè)考試的目的重在評(píng)價(jià),而不在“區(qū)分”。但是仍有個(gè)別命題者固守突出“區(qū)分”的命題思路,認(rèn)為不出一兩道難題不足以區(qū)分考生成績(jī)的優(yōu)劣。這種想法造成了一些數(shù)學(xué)試卷的畸形格局。要打破這種格局,可能需要一個(gè)過程,但無論這個(gè)過程有多長(zhǎng),只要我們有企盼,有行動(dòng),就有希望。譬如對(duì)目前盛行的統(tǒng)考風(fēng),個(gè)人的力量無法遏制,教研員們也不得不為統(tǒng)考命題。但是我們是否可以“手下留情”,從降低壓軸題的“綜合度”著手,改變“雙壓軸”的試卷格局,先把最后兩題的難度降下來,不要偏離課程標(biāo)準(zhǔn),不要與課本的基本要求離得太遠(yuǎn),停止與歷年中考試卷的攀比。筆者近日看到今年由市教委教研室組織命題的“上海市部分學(xué)校初三數(shù)學(xué)抽樣測(cè)試試卷”就不是“雙壓軸”,最后一題活而不難,新而不怪,與各區(qū)統(tǒng)考卷的壓軸題相比,難度明顯下降,整卷著力考基礎(chǔ),考重點(diǎn),考思路,不打“擦邊球”,不靠“深挖洞”。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明,各類學(xué)生成績(jī)分布合理,測(cè)試效果良好。如果大家都這樣,并且堅(jiān)持?jǐn)?shù)年,那么題海戰(zhàn)術(shù)必將在各類考試中失效。
每年統(tǒng)考后,一些精明的書商把每門學(xué)科的統(tǒng)考試卷匯集成冊(cè),以驚人的速度搶占市場(chǎng)。這些試題集流入課堂,成為考生每天必做的功課,雖然不堪重負(fù),但又無可奈何,生怕拉下哪個(gè)“新題型”。
對(duì)數(shù)學(xué)統(tǒng)考試卷,大家最為關(guān)注的是最后的壓軸題。由于有關(guān)部門的積極引導(dǎo),加上教研員、命題老師的努力,今年多數(shù)區(qū)縣的壓軸題沒有“超綱”,難度也較去年有所降低,但“雙壓軸”格局還是擴(kuò)大了“較難題”的比例。最后一題的“綜合度”較大,命題者在“參考答案”中表達(dá)解題思路都要用去一頁(yè)多。也有些區(qū)還在打“擦邊球”,搞“深挖洞”,使學(xué)生憂心忡忡,統(tǒng)考與中考的難度攀比仍在繼續(xù)。
筆者多年從事中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究工作,深知在目前的命題格局下,中考數(shù)學(xué)壓軸題怎么出必然讓命題者傷腦筋。壓軸題要做到既考查學(xué)生的綜合能力又不牽強(qiáng)、拼湊,靈活而又不落俗套,確實(shí)不易,原創(chuàng)更難。壓軸題難度適中,不“偏”、不“怪”,除了需要命題技巧外,更需要端正命題指導(dǎo)思想,深刻理解中考作為學(xué)業(yè)考試的性質(zhì)與目的,努力保持和發(fā)揚(yáng)上海數(shù)學(xué)中考多年形成的“考基礎(chǔ)、抓重點(diǎn)、求穩(wěn)定”的命題指導(dǎo)思想和“起點(diǎn)低、坡度緩、尾巴略翹”的試卷設(shè)計(jì)風(fēng)格以及“依綱據(jù)本、考學(xué)一致”的命題原則。
考試都應(yīng)服從素質(zhì)教育的大方向,應(yīng)有利于減輕當(dāng)前學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。自2005年上海中考實(shí)行學(xué)業(yè)考試制度以來,市教委明確規(guī)定:學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試。目的是全面、準(zhǔn)確反映初中畢業(yè)生數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)方面達(dá)到的水平?荚嚨慕Y(jié)果既是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù),也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)之一。從整體看,這三句話表達(dá)了推行學(xué)業(yè)考試的目的重在評(píng)價(jià),而不在“區(qū)分”。但是仍有個(gè)別命題者固守突出“區(qū)分”的命題思路,認(rèn)為不出一兩道難題不足以區(qū)分考生成績(jī)的優(yōu)劣。這種想法造成了一些數(shù)學(xué)試卷的畸形格局。要打破這種格局,可能需要一個(gè)過程,但無論這個(gè)過程有多長(zhǎng),只要我們有企盼,有行動(dòng),就有希望。譬如對(duì)目前盛行的統(tǒng)考風(fēng),個(gè)人的力量無法遏制,教研員們也不得不為統(tǒng)考命題。但是我們是否可以“手下留情”,從降低壓軸題的“綜合度”著手,改變“雙壓軸”的試卷格局,先把最后兩題的難度降下來,不要偏離課程標(biāo)準(zhǔn),不要與課本的基本要求離得太遠(yuǎn),停止與歷年中考試卷的攀比。筆者近日看到今年由市教委教研室組織命題的“上海市部分學(xué)校初三數(shù)學(xué)抽樣測(cè)試試卷”就不是“雙壓軸”,最后一題活而不難,新而不怪,與各區(qū)統(tǒng)考卷的壓軸題相比,難度明顯下降,整卷著力考基礎(chǔ),考重點(diǎn),考思路,不打“擦邊球”,不靠“深挖洞”。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明,各類學(xué)生成績(jī)分布合理,測(cè)試效果良好。如果大家都這樣,并且堅(jiān)持?jǐn)?shù)年,那么題海戰(zhàn)術(shù)必將在各類考試中失效。
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