貴陽2019年中考?xì)v史試題評(píng)析

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　　彰顯立德樹人 注重歷史事件內(nèi)在關(guān)聯(lián)

　　貴陽市2019年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)(升學(xué))歷史學(xué)科試題突出了對(duì)基礎(chǔ)和主干知識(shí)的考查，體現(xiàn)了歷史課程的目標(biāo)和內(nèi)容的要求，彰顯了歷史學(xué)科在育人方面的價(jià)值，發(fā)揮了歷史學(xué)科對(duì)塑造合格現(xiàn)代公民的功能，有利于引導(dǎo)初中歷史教學(xué)。

　　試卷的題型、題量和分值較往年沒有變化，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。中國(guó)近現(xiàn)代史和世界近現(xiàn)代史分值分布合理。試卷整體難度與前兩年相當(dāng)，較今年的適應(yīng)性考試難度有所降低。

　　試卷的主要特點(diǎn)如下：

　　一、抓住歷史學(xué)科周年考點(diǎn)，體現(xiàn)歷史學(xué)科特色。如第17題，切入的是新中國(guó)成立70周年。第30題，1949年“東德”成立，標(biāo)志著歐洲冷戰(zhàn)對(duì)峙局面基本形成。第31題，根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)、歷史意義。這幾道試題，都強(qiáng)調(diào)了對(duì)主干知識(shí)和基本能力的考查。

　　二、突出弘揚(yáng)愛國(guó)主義、艱苦奮斗等精神，激發(fā)考生的的愛國(guó)熱情和民族自信心。如第18題以黃繼光戰(zhàn)斗英雄事跡的考查為素材，引導(dǎo)考生要樹立堅(jiān)定的理想信念和崇高的人生境界。第31題，從北大學(xué)生羅家倫起草的《北京學(xué)界全體宣言》、鄧秉元的《新文化運(yùn)動(dòng)百年祭》等材料入手，考查五四運(yùn)動(dòng)的原因、性質(zhì)、歷史意義等。引導(dǎo)考生在五四精神激勵(lì)下，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，彰顯了立德樹人的根本任務(wù)。

　　通過對(duì)歷史上的艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的個(gè)人事跡再現(xiàn)，激勵(lì)考生做新時(shí)代的奮斗者。如第20題，全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期，黨的優(yōu)秀干部事跡呈現(xiàn)，加強(qiáng)了對(duì)考生價(jià)值觀的塑造。

　　三、注重對(duì)歷史學(xué)科能力的考查。試題較全面考查了初中畢業(yè)生歷史學(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)具備的能力。如獲取和解讀材料信息的能力、調(diào)動(dòng)和應(yīng)用知識(shí)的能力，描述、闡釋和歸納的能力。如第16題，考生需先將民國(guó)紀(jì)年轉(zhuǎn)化為公元紀(jì)年，再調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)得出與之直接相關(guān)的歷史事件。第32題第二問“根據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)，概括英國(guó)政府正式開始販奴活動(dòng)具備的國(guó)際國(guó)內(nèi)條件�！币�求考生運(yùn)用比較、歸納等思維方法分析問題。

　　四、試卷滲透命題者對(duì)考生的人文關(guān)懷。如第31題和第33題，命題者考慮到學(xué)生的理解水平和認(rèn)知能力，對(duì)材料所呈現(xiàn)的“五四運(yùn)動(dòng)”和“自由放任”都做了詳細(xì)的備注，有助于考生理解材料內(nèi)涵和作答。第32題材料一，列出的英國(guó)奴隸貿(mào)易大事記和第33題列出的20世紀(jì)二、三十年代美國(guó)大事記。一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)一行文字的排版，讓考生對(duì)于歷史事件一目了然。這些都滲透著命題者對(duì)未成年考生的人文關(guān)懷。

　　五、關(guān)注歷史事件之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。如第24題，對(duì)法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命發(fā)展進(jìn)程歷史線索的考查。第32題，世界史和中國(guó)史的綜合。特別是該題的第4問，分析“英國(guó)販奴貿(mào)易→工業(yè)革命→鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”三個(gè)歷史事件之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，為在本學(xué)科有較突出學(xué)習(xí)能力的考生提供了展示學(xué)習(xí)才能的空間。兩道試題意在引導(dǎo)歷史教師要重視歷史上重大事件發(fā)生、發(fā)展的線索梳理，厘清重大事件的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，注重歷史橫向和縱向間的綜合，培養(yǎng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)用歷史思維方法解決問題。

　　歷史作為一門人文學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)教育學(xué)生求真、生智、向善，關(guān)注學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生情感的陶冶，態(tài)度的形成，品德的提升和價(jià)值觀的塑造。

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