2017年中考作文復(fù)習(xí)技巧：構(gòu)思和創(chuàng)新

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　　構(gòu)思和創(chuàng)新

　　一：訓(xùn)練目的

　　構(gòu)思是文章孕育過(guò)程中的思維活動(dòng)。構(gòu)思是貫穿寫(xiě)作全過(guò)程的。構(gòu)思包括材料的選擇、主旨的確立、框架的構(gòu)建等。構(gòu)思指導(dǎo)的一項(xiàng)重要工作是指導(dǎo)學(xué)生理清寫(xiě)作思路。寫(xiě)作思路就是作者對(duì)客觀事物的觀察、理解、認(rèn)識(shí)的反映。事物在作者頭腦中經(jīng)過(guò)分析、綜合、加工，形成印象，態(tài)度、情感，思路的形成就是使之條理化的過(guò)程。思路體現(xiàn)在文章中就是文章的線(xiàn)索和結(jié)構(gòu)。思路是否清晰，是否嚴(yán)密，直接影響到文章主旨的表達(dá)。

　　二：如何進(jìn)行構(gòu)思呢?

　　1：結(jié)構(gòu)要作到鳳頭。豬肚、豹尾(元?喬夢(mèng)符)

　　古代學(xué)者陶宗儀對(duì)這六個(gè)字的解釋是“大概起要美麗，中要浩蕩，尾要響亮。”

　　頭要像“鳳頭”——漂亮、俊秀;主干要像“豬肚”——飽滿(mǎn)、充實(shí);結(jié)尾要像“豹尾”——飛揚(yáng)、有力。這是對(duì)一般文章的要求。

　　2：行文上要有“鋼筋鐵骨”，也就是文章要有貫穿全文的線(xiàn)索，要有巧妙的伏筆和照應(yīng)。如現(xiàn)代建筑在水泥澆注中必須內(nèi)含一定粗細(xì)規(guī)格的鋼筋，才能使建筑物堅(jiān)固。

　　3：段落間要有“橋梁”、“針線(xiàn)”。也就是要有恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡和照應(yīng)。許多文章之所以出現(xiàn)松散、隔斷、硬接、硬轉(zhuǎn)的毛病，與疏于過(guò)渡照應(yīng)有很大關(guān)系。

　　構(gòu)思要注意：

　　(1)：要反復(fù)斟酌材料跟中心意思之間的切合點(diǎn)。(2)：要用心感受材料，對(duì)材料作細(xì)致的分析。(3)：要養(yǎng)成鍛煉思路的習(xí)慣。

　　總之，構(gòu)思要做到“有物”、“有序”、“有情”，文章才能做到有血有肉。創(chuàng)新就是指在作文中有自己新的構(gòu)思、新的材料、新的立意、新的表達(dá)。

　　首先是內(nèi)容上的創(chuàng)新。內(nèi)容新，有兩點(diǎn)意思：往大處說(shuō)，要寫(xiě)社會(huì)生活中的新事物，特別是具有鮮明時(shí)代色彩的事物，要使人感到生活的美好和社會(huì)的進(jìn)步;往小處說(shuō)，要寫(xiě)屬于自己的東西——自己經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受中那些富于個(gè)性特征的東西，它們是獨(dú)一無(wú)二的，也是能夠打動(dòng)讀者的。

　　(1)角度要新。能從一個(gè)特定的側(cè)面來(lái)反映一個(gè)集體、一個(gè)人物的精神風(fēng)貌，效果更好。角度新，同樣可以使人耳目一新。

　　(2)寫(xiě)法要新。一是要借鑒別人的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)別人的寫(xiě)作手法。如運(yùn)用對(duì)比手法、誤會(huì)——發(fā)現(xiàn)手法;懸念手法;一波三折手法等等。二是要不斷地總結(jié)、積累自己的經(jīng)驗(yàn)，凡寫(xiě)過(guò)的文章都要認(rèn)真思考，哪些地方寫(xiě)得好，哪些地方寫(xiě)得不好，原因是什么;如果有興趣，不妨嘗試著換一種寫(xiě)法，再作比較。這就是創(chuàng)新的起點(diǎn)。

　　(3)細(xì)節(jié)上創(chuàng)新。如：作文的開(kāi)頭加一個(gè)恰如其分的“題記”;給主標(biāo)題擬一個(gè)合適的標(biāo)題;每一個(gè)段落擬一個(gè)精彩的小標(biāo)題;逆向思維、發(fā)散思維的運(yùn)用;有條件的，還可以使用對(duì)比映襯和象征的表現(xiàn)方法。

　　二：作文提示

　　1：作文題目：在新的起點(diǎn)上

　　提示：從審題來(lái)看，本文的題眼是“起點(diǎn)”，起點(diǎn)是相對(duì)走過(guò)道路，隨著時(shí)間的推移，每天都是一個(gè)新的起點(diǎn)，相對(duì)某個(gè)階段，也都是一個(gè)新的起點(diǎn)。每個(gè)人是這樣，每個(gè)集體，每個(gè)家庭，每個(gè)國(guó)家也都如此。從構(gòu)思來(lái)看，新的起點(diǎn)不是對(duì)過(guò)去的總結(jié)，而是對(duì)未來(lái)的展望，對(duì)未來(lái)的規(guī)劃以及為實(shí)現(xiàn)這規(guī)劃而付諸的努力。從創(chuàng)新角度上，要有符合自己實(shí)際情況的規(guī)劃，不要人云亦云。從文體來(lái)看沒(méi)有限制，因此，你可以根據(jù)所選材料擬一個(gè)副標(biāo)題，進(jìn)一步明確文章的主題思想。

　　2：作文題目：春雨

　　提示：此題有虛、實(shí)兩重意義：實(shí)指春季的雨;虛指春雨的象征意義，如造福人類(lèi)的精神。(及時(shí)雨——親切教誨的風(fēng)范。突出表現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的特點(diǎn))題目比較空靈，可以展開(kāi)自由的想象和聯(lián)想。文體不限，可以寫(xiě)成散文，也可以把春雨作為背景，寫(xiě)一篇記敘文;既可以寫(xiě)春雨中所發(fā)生的事，也可以寫(xiě)恰似“春雨”一般的人，還可以寫(xiě)父母師長(zhǎng)“春雨”般親切是教誨……當(dāng)然也可以寫(xiě)成說(shuō)明文或議論性文章。

　　[例文]良師

　　上小學(xué)時(shí)，我一直是個(gè)自卑的人。因?yàn)楸浚�因�(yàn)槠�氣倔�?qiáng)、性格孤僻，沒(méi)人愿意做我的朋友。每次排座位，老師總讓我坐在最后一排。

　　坐在最后一排的大都是些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，我跟他們無(wú)話(huà)可說(shuō)。想看看黑板，抄抄筆記，又無(wú)能為力。誰(shuí)叫我從小喜歡課外讀物，又不注意看書(shū)姿勢(shì)，成了近視眼呢!所以每節(jié)課只能呆呆地看著黑板，愣愣地看著書(shū)，或做一點(diǎn)小動(dòng)作。

　　臨近畢業(yè)的那個(gè)學(xué)期，原班主任“跳槽”了，來(lái)了一位新班主任。她年紀(jì)輕輕，穿著一身潔白的衣服，齊耳短發(fā)。一笑，兩個(gè)酒窩就露了出來(lái)，模樣甜甜的。

　　“我叫XXX，我對(duì)每個(gè)同學(xué)的情況，都會(huì)了解得清清楚楚的�！彼�微笑著自我們做自我介紹。

　　我不屑地看了她一眼：她真有那么大神通?她會(huì)知道我是近視眼嗎?她會(huì)知道我不想坐最后一排，卻又倔著性子坐在最后一排嗎?她會(huì)知道……

　　沒(méi)想到過(guò)了幾天，她真的注意到了我。那是一次語(yǔ)文自習(xí)課，大家都做著作業(yè)，我也攤開(kāi)作業(yè)本，假裝做起來(lái)。其實(shí)，除了造句之類(lèi)的可以讓我自由發(fā)揮的題目外。其余的我根本不會(huì)做。突然，她走到我身邊問(wèn)：“你在寫(xiě)什么?”說(shuō)著拿起了我的作業(yè)本。

　　從未受過(guò)如此“禮遇”的我，心頭不禁一暖，但仍趴在桌子上，等待著早已習(xí)慣的雷霆風(fēng)暴。不料她微微一笑，問(wèn)我道：“這些都是你做的嗎?”

　　“嗯!”�！罢娌诲e(cuò)�；ü嵌鋫�?cè)跇?shù)枝上傾聽(tīng)著春天，多有靈氣啊!可你為什么不說(shuō)傾聽(tīng)春天的腳步呢?”

　　“有時(shí)候春天是沒(méi)有腳步的，是披著綠紗、乘著輕風(fēng)飄來(lái)的。”第一次受到如此嘉獎(jiǎng)，我的膽子頓時(shí)大了起來(lái)，我不假思索地說(shuō)。

　　老師拿著我的作業(yè)本走到講臺(tái)前，講起了造句——以我的作業(yè)為范本。我只記得，那半小時(shí)是我最難忘的。

　　后來(lái)，在一次語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)中，我竟然得了第一名。她把第一排的三個(gè)同學(xué)叫起來(lái)，指著中間的一個(gè)座位對(duì)我說(shuō)：“以后你就坐在這里。

　　我懵懵懂懂地走了過(guò)去。她又說(shuō)：“希望大家都向XXX同學(xué)學(xué)習(xí)。要知道，這世界上永遠(yuǎn)都有最后一排座位，但沒(méi)有一直坐在最后一排的人!”我的熱淚頓時(shí)奪眶而出。

　　一晃三年過(guò)去了，我即將初中畢業(yè)，其間許多人和事，我都已經(jīng)忘卻，但對(duì)這位老師的印象卻刻骨銘心。我知道，我永遠(yuǎn)忘不了她——一個(gè)曾經(jīng)改變我人生軌跡的良師。

　　【簡(jiǎn)評(píng)】這是一篇情真意切、文質(zhì)并茂的佳作。作者以簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，動(dòng)情地向人們講述了一個(gè)令人怦然心動(dòng)的故事，生動(dòng)地描寫(xiě)出一位美麗、善良、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)、善于幫助學(xué)生的良師形象。因?yàn)檫x取了能夠使“我的熱淚頓時(shí)奪眶而出”的一段親身經(jīng)歷，因而在選材上避開(kāi)了平庸與重復(fù)，顯示出獨(dú)到的慧眼：老師注意發(fā)現(xiàn)“差生”的每一點(diǎn)閃光的火花，從而激起“我”上進(jìn)的信心，“我”在一次語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)中得了第一，終于走出了“差生”的行列。這位老師不就是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨嗎?

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