各地中考
您現(xiàn)在的位置: 考試吧 > 2021中考 > 中考語文 > 2021中考語文作文 > 正文

2010年中考作文預(yù)測(cè)與2009年中考作文總結(jié)

2010年中考作文預(yù)測(cè)與2009年中考作文總結(jié)

  2009年中考語文已經(jīng)硝煙散去,塵埃落定,作文仍然是大家關(guān)注、議論的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)。對(duì)各地作文設(shè)題褒貶不一,眾說紛紜2009年中考呈現(xiàn)出如下特點(diǎn)

  一、命題形式更加多樣。09年綜觀全國各省市的中考作文,設(shè)題形式不拘一格,多姿多彩。命題與半命題成為首選,話題作文日益萎縮,新材料作文較08年有明顯上升。選題作文,受到更多的關(guān)注

  二、題面更加開放。無論是命題還是半命題,無論是話題,還是材料,大多數(shù)題面容易理解,同時(shí)配有提示語,提示語與題面相得益彰,減少了考生的審題障礙,為考生恰當(dāng)?shù)倪x材、立意提供方便

  三、視野更加集中。大多數(shù)的設(shè)題充分考慮到學(xué)生的生活實(shí)際、思想實(shí)際、心理發(fā)展的特點(diǎn),更加集中的把考生引導(dǎo)到關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,從生活中選材,從小我到大家,導(dǎo)向非常明確2010年中考作文在保持09年基本特點(diǎn)的同時(shí),在以下幾方面需要更多的關(guān)注。

  一、題面開闊,為選材的多樣性開拓視野。文題會(huì)給人更多的的想象空間,讓學(xué)生的選材視野更加開闊。會(huì)在提示語或材料中清楚地告訴學(xué)生,選材角度可以來自自然,可以來自社會(huì),可以來自精神(心靈),觸發(fā)學(xué)生的生活積累,閱讀積累,感悟積累。

  二、關(guān)照現(xiàn)實(shí),為立意的多元性啟發(fā)思維。題目會(huì)給人似曾相識(shí)之感。有人甚至認(rèn)為很多的作文題給人“老”“俗”之感。例如2008年南通市命題作文:一道風(fēng)景線,的卻陳舊,但是筆者認(rèn)為,從提示語中,我們并不難發(fā)現(xiàn)命題者鮮明的指向,要學(xué)生更多的關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,無論是“一尾嫩紅,一灣碧溪,一襲云彩,一陣鳥鳴,一叢風(fēng)中的蘆葦……”,還是“一曲生命贊歌,一幀活動(dòng)剪影,一次風(fēng)采展示,一處公益廣告……”都是引領(lǐng)學(xué)生去留意去觀察去思考現(xiàn)實(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。其實(shí),不僅僅是要學(xué)生觀察去關(guān)注,更要去思考、感悟、回味,在思考、感悟、回味中提煉,明確自己的寫作立意。應(yīng)該說,學(xué)生關(guān)注點(diǎn)的不同,寫作的立意自然呈現(xiàn)出多元色彩。這應(yīng)該說2010年作文命題的最大趨勢(shì)

  三、強(qiáng)調(diào)個(gè)性,讓心靈感悟折射理性光輝。如果說題目的大眾化呈大眾化的趨向,考查的重點(diǎn)自然會(huì)更多地強(qiáng)調(diào)寫作的個(gè)性化,“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”。寫作中,要把眼中所見與自己的心靈感悟融為一體,折射出理性的光輝,給人以啟發(fā)。這對(duì)初中生來說的確比較難。但筆者認(rèn)為,這是一種趨向,在促使學(xué)生觀察生活,關(guān)注生活的同時(shí),很有必要提升學(xué)生價(jià)值判斷能力和審美能力。文題的大眾化趨向,筆者以為,不在于一定要學(xué)生出新,更在于引領(lǐng)學(xué)生寫出自己的真實(shí)生活,寫出自己的真情實(shí)感

  在學(xué)生平時(shí)寫作,尤其是在考場(chǎng)作文中,以下幾方面值得注意

  一、題目的泛化,題旨容易牽強(qiáng)附會(huì)。例如09年南通市的“一道風(fēng)景線”,盡管提示語對(duì)文題的要義作了具體化的補(bǔ)充,但是還是不可避免的讓人覺得題目有些寬泛,是不是所有的自然景觀、社會(huì)現(xiàn)象、心靈感悟都可以貫名以“風(fēng)景線”呢?這樣,是否會(huì)出現(xiàn)硬拉死扯的現(xiàn)象呢?套題使題旨牽強(qiáng)附會(huì),必然使主題簡(jiǎn)單化和膚淺化,或者刻意追求一種深刻。這是很多考生容易出現(xiàn)的問題之一

  二、選題的俗化,選材容易移花接木。很多題目的眼熟,很容易出現(xiàn)的問題之二就是移花接木,套用陳題,或者就是審題不充分。例如“風(fēng)景”和“風(fēng)景線”是兩個(gè)外延和內(nèi)涵不同的詞語,如果不加以細(xì)致考量和推敲,容易出現(xiàn)理解上的偏差。將“風(fēng)景線”的理解泛化,選材套陳題,移花接木難以避免

  三、文題的詩化,行文容易空靈浮華。文題給人詩意的美感,這一趨勢(shì)很容易讓人產(chǎn)生一種錯(cuò)覺,過多地關(guān)注形式和語言,忽略了內(nèi)容的充實(shí)。事實(shí)上,一看到“一道風(fēng)景線”這個(gè)題,就會(huì)給人以遐想的沖擊,這正是命題者所追求的一種審美價(jià)值所在。加上提示語詩化的語言,很容易引導(dǎo)學(xué)生去追求一種散文化的傾向,在浮華的語言上做文章,導(dǎo)致文章空靈無物,主題難以捉摸的惡果

  無論中考作文如何變化,在平時(shí)的作文教學(xué)必須牢牢把握好以下環(huán)節(jié)

  一、作文規(guī)范大有必要扎實(shí)訓(xùn)練。諸如審題、立意、謀篇等寫作知識(shí)新課改的“淡化”要求之下,教學(xué)實(shí)際中已經(jīng)被忽略了,作文教學(xué)更顯隨意和無序。讀懂文題是立意謀篇的第一步。審題不到位造成作文失敗的例子并不鮮見。主題不鮮明、思路不清等等問題,與作文有效的規(guī)范訓(xùn)練不足有很大的關(guān)系。必要的作文規(guī)范要循序推進(jìn),扎實(shí)訓(xùn)練。筆者認(rèn)為,沒有充分的入“格”訓(xùn)練,是很難實(shí)現(xiàn)作文的出“格”,更難做到升“格”,走向作文的 和個(gè)性

  二、引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活,思考生活,提高自身審美素養(yǎng)。生活是寫作的源泉。只有敘寫出自己的生活,展示生活細(xì)節(jié),把自己真情實(shí)感融入其中,才能寫出感動(dòng)自己,打動(dòng)他人的文章。那種編造故事,脫離自己的生活,甚至靠移花接木寫出的文章必然矯情做作。生活中不是缺少“風(fēng)景線”,而是缺少發(fā)現(xiàn)“風(fēng)景線”的眼睛。給學(xué)生一雙慧眼的辦法是多種多樣的,例如讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣等等,同時(shí)給學(xué)生推薦一些經(jīng)典書目,拓展視野,墊高靈魂,提高審美素養(yǎng)

  三、加大閱讀量,不斷豐富學(xué)生的積累。筆者曾經(jīng)撰文批評(píng)學(xué)生作文浮華的現(xiàn)象(見《警惕:作文走向浮華》,《中學(xué)語文教學(xué)》2006年第6期),認(rèn)為學(xué)生作文中詞語華麗是一種作文毛病,反思下來,還是覺得此種觀點(diǎn)有失偏頗,有問題的不是學(xué)生作文用詞的華麗,而是一味追求用語的華麗忽略了作文的內(nèi)容,使主題飄忽,難以捉摸。事實(shí)上,初中階段要鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞好句好段,并大膽使用,或直接引用,或模仿寫作。初中階段積累的匱乏,自然很難說語文素養(yǎng)的提高。閱讀用時(shí)不足,指導(dǎo)不足,是目前依然存在的比較突出的問題

  相關(guān)推薦:考試吧:2010年中考時(shí)事政治熱點(diǎn)專題匯總
       2010年中考作文素材:《做人與作文》匯總
文章搜索
國家 北京 天津 上海 重慶
河北 山西 遼寧 吉林 江蘇
浙江 安徽 福建 江西 山東
河南 湖北 湖南 廣東 廣西
海南 四川 貴州 云南 西藏
陜西 甘肅 寧夏 青海 新疆
黑龍江 內(nèi)蒙古 更多
中考欄目導(dǎo)航
版權(quán)聲明:如果中考網(wǎng)所轉(zhuǎn)載內(nèi)容不慎侵犯了您的權(quán)益,請(qǐng)與我們聯(lián)系800@exam8.com,我們將會(huì)及時(shí)處理。如轉(zhuǎn)載本中考網(wǎng)內(nèi)容,請(qǐng)注明出處。
領(lǐng)
免費(fèi)復(fù)習(xí)資料
最新中考資訊
文章責(zé)編:wbian