家長(zhǎng)分享：愛(ài)上書，愛(ài)上神奇非凡的朋友

　　書，本身就是語(yǔ)言的物質(zhì)載體，有長(zhǎng)篇巨制的煌煌大作，也有短小精悍的詩(shī)詞小品，無(wú)一不是語(yǔ)言的集萃、文字的精華。笛卡爾說(shuō)：讀一本書，就是和許多高尚的人談話�？墒牵瑫�終究是無(wú)聲的，它靜靜地矗立在書架上、攤開(kāi)在書桌上，等你翻開(kāi)閱讀。當(dāng)然，現(xiàn)在不同了，有語(yǔ)音書，有點(diǎn)讀筆，書似乎也能發(fā)出聲音，可是即使如此，書仍然不會(huì)像我們?nèi)祟愐粯�，有自己的思想感情，能和人自由自在隨時(shí)隨地的交流。如果，這件事情真的發(fā)生了，一本被冷落了好久的書竟然真的會(huì)說(shuō)話了，會(huì)怎么樣呢?

　　小學(xué)生陶陶小時(shí)候喜歡的一本書叫《會(huì)說(shuō)話》，一天夜里，這本說(shuō)真的會(huì)說(shuō)話了。

　　書卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親。書是我們的朋友，如果它真的像一個(gè)朋友一樣，和我們交流，會(huì)預(yù)料沒(méi)有發(fā)生的事情，還能幫你出主意、想辦法，那他(此時(shí)就得用這個(gè)“他”了)，就不是一般的朋友了，而且，你的生活會(huì)變得非常有趣，還不止于有趣，他讓你更好地成長(zhǎng)。

　　小學(xué)時(shí)期是孩子們成長(zhǎng)的重要階段。每個(gè)孩子的成長(zhǎng)方式不同，也不是像我們想象的那樣容易平順。要經(jīng)得起成長(zhǎng)中會(huì)遇到的激流、險(xiǎn)灘、暗礁、風(fēng)浪，每個(gè)孩子都需要一個(gè)堅(jiān)定、友善的領(lǐng)路人，一個(gè)讓他尊敬的精神導(dǎo)師。陶陶是個(gè)乖孩子、好學(xué)生，陶陶的父母也是好父母，不過(guò)，看起來(lái)，他的父母和我們身邊大多數(shù)好父母一樣，他們也許，呃，沒(méi)那么有想象力、沒(méi)那么有意思。如果會(huì)說(shuō)話的書做你的朋友就完全不同了，裝在書包里，和你形影不離，能夠預(yù)言地鐵、摩天輪會(huì)有故障、能識(shí)別出撞倒老奶奶的車、發(fā)明病痛轉(zhuǎn)移法，當(dāng)你失而復(fù)得悔恨交加時(shí)，他會(huì)給你講述愛(ài)讀書的拾荒老人的故事……他比朋友更像精神導(dǎo)師，比精神導(dǎo)師更像朋友，他還有一些我們想不到的超能力，擁有帶點(diǎn)小局限的魔法，他是每個(gè)小朋友美麗的夢(mèng)。

　　實(shí)際上，書籍也能擔(dān)負(fù)起這樣的功能。就像《會(huì)說(shuō)話》對(duì)陶陶說(shuō)的：“你們看書，翻來(lái)翻去，我就儲(chǔ)備了能量。你們翻得越勤，我儲(chǔ)備的能量就越多。”如果真的讓書成為你的朋友，他的作用及影響會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于故事中所提及的“特異功能”。也正是讓書“活”起來(lái)的這本書，會(huì)讓孩子們?cè)谧x手中的書時(shí)，腦海心頭，浮現(xiàn)更多的期許和想象吧?

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