心理效應(yīng)是社會生活當(dāng)中較常見的心理現(xiàn)象和規(guī)律,正確地認(rèn)識、了解、掌握并利用心理效應(yīng),對我們的日常生活,家庭教育都具有非常重要的作用和意義。
標(biāo)簽效應(yīng)
當(dāng)一個人被一種詞語名稱貼上標(biāo)簽時,他就會作出自我印象管理,使自己的行為與所貼的標(biāo)簽內(nèi)容相一致。這種現(xiàn)象被稱為“標(biāo)簽效應(yīng)”。 美國心理學(xué)家貝科爾認(rèn)為:“人們一旦被貼上某種標(biāo)簽,就會成為標(biāo)簽所標(biāo)定的人!
心理學(xué)認(rèn)為,之所以會出現(xiàn)“標(biāo)簽效應(yīng)”,主要是因為“標(biāo)簽”具有定性導(dǎo)向的作用,無論是“好”是“壞”,它對一個人的“個性意識的自我認(rèn)同”都有強(qiáng)烈的影響作用。給一個人“貼標(biāo)簽”的結(jié)果,往往是使其向“標(biāo)簽”所喻示的方向發(fā)展。
禁果效應(yīng)
禁果效應(yīng)也叫做“羅密歐與朱麗葉效應(yīng)”,越是禁止的東西,人們越要得到手。這與人們的好奇心與逆反心理有關(guān)。有一句諺語:“禁果格外甜”,就是這個道理。
“禁果效應(yīng)”存在的心理學(xué)依據(jù)在于,無法知曉的“神秘”的事物,比能接觸到的事物對人們有更大的誘惑力,也更能促進(jìn)和強(qiáng)化人們渴望接近和了解的訴求。我們常說的“吊胃口”、“賣關(guān)子”,就是因為受傳者對信息的完整傳達(dá)有著一種期待心理。
例:進(jìn)入青春期的孩子逐漸對異性產(chǎn)生好感,從而談起了“戀愛”,很多家長[微博]怕影響學(xué)習(xí),所以就使盡各種辦法讓兩個孩子分開,可是越是這樣兩個孩子之間的“感情”越好。這就是禁果效應(yīng)的效果。
期望效應(yīng)
期望效應(yīng)又叫“皮格馬利翁效應(yīng)”也叫“羅森塔爾效應(yīng)”。這個效應(yīng)源于古希臘一個美麗的傳說。相傳古希臘雕刻家皮格馬利翁深深地愛上了自己用象牙 雕刻的美麗少女,并希望少女能夠變成活生生的真人。他的真摯的愛感動了愛神阿勞芙羅狄特,愛神賦予了少女雕像以生命,最終皮格馬利翁與自己鐘愛的少女結(jié)為 伉儷。
1968年美國哈佛大學(xué)的著名心理學(xué)家羅森塔爾和和雅各布森教授帶著一個實驗小組走進(jìn)一所普通的小學(xué),對校長和教師說明要對學(xué)生進(jìn)行“發(fā)展?jié)?力”的測驗。她們在6個年級的18個班里隨機(jī)地抽取了部分學(xué)生,然后把名單提供給任課老師,并鄭重地告訴他們,名單中的這些學(xué)生是學(xué)校中最有發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué) 生,并再三囑托教師在不告訴學(xué)生本人的情況下注意長期觀察。8個月后,當(dāng)他們回到該小學(xué)時,驚喜地發(fā)現(xiàn),名單上的學(xué)生不但在學(xué)習(xí)成績和智力表現(xiàn)上均有明顯 進(jìn)步,而且在興趣、品行、師生關(guān)系等方面也都有了很大的變化。這一現(xiàn)象被稱為“期望效應(yīng)”,后來人們借用古希臘神話中皮格馬利翁的典故,稱這種現(xiàn)象為“皮 格馬利翁效應(yīng)”。
期望效應(yīng)是一種具有普遍意義的心理學(xué)規(guī)律。家長在教育子女中,期望效應(yīng)常?梢园l(fā)揮它的強(qiáng)大而神奇的威力。
光環(huán)效應(yīng)
光環(huán)效應(yīng)又稱暈輪效應(yīng) ,是指人們對他人的認(rèn)知判斷首先是根據(jù)個人的好惡得出的,然后再從這個判斷推論出認(rèn)知對象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。 如果認(rèn)知對象被標(biāo)明是“好”的,他就會被“好”的光圈籠罩著,并被賦予一切好的品質(zhì);如果認(rèn)知對象被標(biāo)明是“壞”的,他就會被“壞”的光環(huán)籠罩著,他所有 的品質(zhì)都會被認(rèn)為是壞的。
很多班主任都有這樣的觀點,學(xué)生成績好,就樣樣都好;學(xué)生成績差,就覺得他一無是處。這就要求班主任既要充分注意學(xué)生特長的發(fā)展和能力的提高, 使學(xué)生的閃光點得到別人的認(rèn)可,受到別人的尊重,增強(qiáng)學(xué)生的自信。同時也應(yīng)注意,雖然對學(xué)生偏愛一些是人之常情,但過分的偏愛或溺愛都會導(dǎo)致感情用事,對 錯不分,有的還會一俊遮百丑,實際上對學(xué)生的成長是很不利的。
南風(fēng)效應(yīng)
北風(fēng)和南風(fēng)比威力,看誰能讓行人把身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先來了個寒風(fēng)刺骨,結(jié)果行人把大衣裹得緊緊的。南風(fēng)則徐徐吹動,頓時風(fēng)和日麗,行人春意上身,紛紛解開紐扣,繼而脫掉大衣,于是南風(fēng)獲得了勝利。
這個故事也稱為南風(fēng)效應(yīng),它說明了一個道理:溫暖勝于嚴(yán)寒。家長在跟孩子溝通時采取“暖風(fēng)長吹”“細(xì)雨潤物”的教育方法,可收到意想不到的效果。
你經(jīng)常采用狂風(fēng)暴雨似的批評,還是細(xì)雨潤物似的鼓勵呢?
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