2019年醫(yī)師實(shí)踐技能各站考試結(jié)束后，大家要經(jīng)過(guò)工作人員確認(rèn)方可離開(kāi)考場(chǎng)，未經(jīng)許可離開(kāi)考場(chǎng)的，如有漏考情況發(fā)生，將被視為主動(dòng)放棄考試，不記錄成績(jī)。工作人員告知可以離場(chǎng)后，按照指定路線取回寄存物品，不要在考場(chǎng)逗留，以免影響其他考生考試。
此外，考試結(jié)束后，要盡快投入到筆試備考中，千萬(wàn)不要有：“等成績(jī)出來(lái)了，我再備考筆試，否則我提前看了，萬(wàn)一技能沒(méi)過(guò)，浪費(fèi)時(shí)間精力”等類(lèi)似的想法。
技能考試，無(wú)論結(jié)果如何，都擋不住我們復(fù)習(xí)筆試的腳步。
技能考試，說(shuō)白了是干擾我們正常復(fù)習(xí)筆試的一個(gè)插曲，是電視劇播出過(guò)程中插入的的廣告!
現(xiàn)在，廣告結(jié)束了，該繼續(xù)開(kāi)始正題了!
無(wú)論結(jié)果什么時(shí)候出，也無(wú)論結(jié)果如何，時(shí)不我待，各位朋友，馬上忘掉技能考試，著手復(fù)習(xí)筆試!!
那么，如何開(kāi)始下面的復(fù)習(xí)呢?我想提出兩個(gè)關(guān)鍵詞“做題”和“基礎(chǔ)”。
第一、做題——專(zhuān)業(yè)課的復(fù)習(xí)由看書(shū)聽(tīng)課階段全面轉(zhuǎn)入沖刺-做題-查書(shū)階段，通過(guò)做題來(lái)鞏固第一階段筆試復(fù)習(xí)的成果，將“模棱兩可”變成“徹底掌握”。
對(duì)大多數(shù)考生而言，實(shí)踐技能的復(fù)習(xí)是從6月份開(kāi)始的。從年初到5月底的筆試復(fù)習(xí)，多數(shù)考生是以看書(shū)為主的，許多知識(shí)點(diǎn)還處于“模棱兩可”狀態(tài)。突出的表現(xiàn)就是：看書(shū)都懂，一做題就不會(huì)。
造成這種現(xiàn)象的根本原因在于——第一階段的筆試復(fù)習(xí)主要追求的是進(jìn)度，來(lái)不及鞏固知識(shí)點(diǎn)。由于6月份要考技能，被迫于5月份中斷了筆試的復(fù)習(xí)來(lái)準(zhǔn)備技能考試。那么，技能考試結(jié)束后，各位考生就必須迅速鞏固前一階段筆試的復(fù)習(xí)成果，將那些“剛剛有些清楚，但又模棱兩可”的知識(shí)轉(zhuǎn)變成“徹底掌握”的考點(diǎn)。
完成這一轉(zhuǎn)變，最有效的方法是什么?就是有針對(duì)性的做題。
一是通過(guò)習(xí)題的演練，將那些似是而非的知識(shí)點(diǎn)徹底搞清楚。我們不提倡從不看書(shū)的題海戰(zhàn)，但我更反對(duì)只看書(shū)，不做題的復(fù)習(xí)思路，后者會(huì)讓你沒(méi)有做題的感覺(jué)，在考場(chǎng)上無(wú)法將已經(jīng)掌握的知識(shí)從容的反饋出來(lái);
二是由于第一輪復(fù)習(xí)以書(shū)本為主，二輪復(fù)習(xí)再看書(shū)難免枯燥，越復(fù)習(xí)心越煩。不如換一種復(fù)習(xí)方法，通過(guò)做題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題再去查書(shū)，這樣的復(fù)習(xí)思路更有針對(duì)性，也更富有效率。
第二、基礎(chǔ)科目——基礎(chǔ)科目的復(fù)習(xí)要聽(tīng)課、做題并進(jìn)，以突擊的姿態(tài)來(lái)復(fù)習(xí)，而不是細(xì)嚼慢咽。目標(biāo)是：實(shí)現(xiàn)有效提分。
多年的執(zhí)考輔導(dǎo)實(shí)踐表明：專(zhuān)業(yè)課復(fù)習(xí)到一定程度，再想有所提高，難度較大——因?yàn)閷?zhuān)業(yè)課的題目相對(duì)較為靈活，尤其是2019年新教材公布之后一定要把變動(dòng)的部分仔細(xì)學(xué)習(xí)一般而言，多數(shù)考生的水平在專(zhuān)業(yè)課上差距較小，通俗的講就是，“會(huì)的大家都會(huì)，不會(huì)的，誰(shuí)也不比誰(shuí)強(qiáng)到哪兒去”。因此，最后階段的復(fù)習(xí)，依然把時(shí)間都集中在專(zhuān)業(yè)課上，對(duì)于提高最終的總分而言，效率較低。
而那些被很多考生認(rèn)為非常難的基礎(chǔ)課，倒是能夠在短期內(nèi)有效提高分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵。比如，生理、病理和藥理這三門(mén)基礎(chǔ)課的考題數(shù)，加起來(lái)占總題量的8%左右，已經(jīng)非常接近甚至超過(guò)專(zhuān)業(yè)課中多數(shù)系統(tǒng)(如運(yùn)動(dòng)、血液、泌尿)所占的比重。而這三門(mén)課的考點(diǎn)相對(duì)固定，考題答案在教材上基本都有標(biāo)準(zhǔn)答案。在臨考前的一段時(shí)間復(fù)習(xí)這些以記憶為主的基礎(chǔ)課，也不容易遺忘。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的有效復(fù)習(xí)，大家一定會(huì)有這樣的感覺(jué)：這些考點(diǎn)并不像我們?cè)?jīng)想象的那樣不可理解，找到記憶的思路也并不困難。
而且，更為重要的是，等你真的把這三門(mén)基礎(chǔ)課復(fù)習(xí)好，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，內(nèi)、外、婦、兒等相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課中那些你沒(méi)能徹底理解的知識(shí)點(diǎn)，也得到了更加深刻的理解。比如：
掌握了生理中的心動(dòng)周期和氧合曲線，你就更能明白循環(huán)系統(tǒng)中先心病和心率失常以及其他那部分的一氧化碳中毒;
弄清楚病理中的炎癥類(lèi)型，你就真正掌握了傳染病中流腦和乙腦的鑒別;
理解了藥理中傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥物的內(nèi)容，你就能更好的記住其他那部分中關(guān)于有機(jī)磷農(nóng)藥中毒的臨床表現(xiàn)和治療。
因此，最后兩個(gè)月的時(shí)間，建議大家在基礎(chǔ)課，尤其是生理、病理和藥理這幾門(mén)課上多花些時(shí)間，你會(huì)有更加明顯的提高。
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