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第十三章　課堂管理

第一節(jié)　課堂管理概述

　　(一)定義：

　　課堂管理：指教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。

　　(二)功能：制約教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有促進(jìn)和維持的功能。

　　(三)影響因素：

　　1、教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格(直接影響)

　　2、班級(jí)規(guī)模(重要因素)

　　3、班級(jí)的性質(zhì)(情境因素)

　　4、對(duì)教師的期望

第二節(jié)　課堂群體的管理

　　(一)群體：指人們以一定方式的共同活動(dòng)為基礎(chǔ)而結(jié)合起來(lái)的聯(lián)合體

　　1、正式群體：是有教育行政部門(mén)明文規(guī)定的群體，其成員有固定的編制，指責(zé)權(quán)利明確，組織地位確定。

　　2、松散群體：是指學(xué)生們只在空間和時(shí)間上結(jié)成群體，但成員間尚無(wú)共同活動(dòng)的目的和內(nèi)容。

　　協(xié)調(diào)非正式群體與正式群體的關(guān)系

　　(二)群體動(dòng)力(勒溫 最早研究)

　　1、群體凝聚力

　　2、群體規(guī)范

　　3、課堂氣氛：

　�、俑拍睿和ǔＪ侵刚n堂里某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感綜合狀態(tài)

　�、谟绊懸蛩兀航處煹念I(lǐng)導(dǎo)方式、教師對(duì)學(xué)生的期望、教師的情緒狀態(tài)

　�、塾绊懲緩剑航邮�、反饋、輸入、輸出

　　4、課堂里的人際交往與人際關(guān)系

　�、傥�引與排斥;②合作與競(jìng)爭(zhēng)

第三節(jié)　課堂紀(jì)律的管理

　　一、課堂紀(jì)律的性質(zhì)：

　　1、概念：課堂紀(jì)律是對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制

　　2、類型：

　�、俳處煷俪傻募o(jì)律

　　②集體促成的紀(jì)律

　　③任務(wù)促成的紀(jì)律

　　④自我促成的紀(jì)律

　　二、課堂結(jié)構(gòu)與課堂紀(jì)律

　　1、定義：學(xué)生、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)情境這課堂三大要素的相對(duì)穩(wěn)定的組合模式就是課堂結(jié)構(gòu)。

　　2、兩部分：

　�、僬n堂情境結(jié)構(gòu)

　�、谡n堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

　　三、問(wèn)題行為與課堂紀(jì)律

　　(一)問(wèn)題行為的性質(zhì)

　　(二)問(wèn)題行為的類型

　　(三)課堂問(wèn)題行為的處置與矯正

　　1、正確對(duì)待學(xué)生的課堂行為

　　2、行為矯正與心理輔導(dǎo)

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