三、認(rèn)知方式

　　[識記]

　　認(rèn)知方式

　　是指人們在對事物、現(xiàn)象或人進(jìn)行認(rèn)識的過程中，個人所偏愛使用的加工信息的方式，也叫認(rèn)知風(fēng)格。

　　[領(lǐng)會]

　　各種認(rèn)知方式差異的特點

　　(一)沖動型與沉思型

　　沖動型認(rèn)知方式的特點：反應(yīng)快，但精準(zhǔn)性差。信息加工策略為整體加工方式。例外：快-正確型認(rèn)知方式

　　沉思型認(rèn)知方式的特點：反應(yīng)慢，但精準(zhǔn)性高。信息加工策略為細(xì)節(jié)性加工方式。例外：慢-非正確型認(rèn)知方式

　　(二)系列型與同時型

　　達(dá)斯提出。左優(yōu)勢腦的個體在對信息進(jìn)行加工時，表現(xiàn)出系列型加工風(fēng)格;右優(yōu)勢腦的個體則表現(xiàn)出同時型加工風(fēng)格。

　　系列型認(rèn)知風(fēng)格的特點：在解決問題的過程中，一步一步的分析問題，每一個步驟只考慮一種假設(shè)或一種屬性，第一種假設(shè)成立后再進(jìn)行一步考慮第二種假設(shè)，一環(huán)一環(huán)的推導(dǎo)出問題的結(jié)果。

　　同時型認(rèn)知風(fēng)格的特點：在解決問題的過程中，采取寬視野的方式，同時考慮多種假設(shè)，并同時兼顧到各種可能性，才能解決好問題。

　　(三)場獨立性與場依存性

　　場獨立性的任不太依賴于外界環(huán)境，他們在對信息進(jìn)行加工處理時，依據(jù)內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)或內(nèi)在參照，與人交往時也很少能體察人微，這種人稱之為場獨立性。

　　場依存性的人則要依賴于外界環(huán)境，處理問題總是依賴于“場”，他們在對信息進(jìn)行加工處理時，依據(jù)外再參照，與別人交往時也能考慮到對方的感受，這種人稱之為場依存性。

　　[應(yīng)用]

　　在教育中如何發(fā)揮不同學(xué)生認(rèn)知方式的優(yōu)勢

　　四、人格測量

　　[領(lǐng)會]

　　人格測量的主要方法

　　測驗法

　　測驗法是在標(biāo)準(zhǔn)化的技術(shù)條件下，對受測者的行為和內(nèi)部心理變化進(jìn)行探察和鑒別的方法。

　　主要形式：自陳問卷法(自陳量表法)

　　幾種測量多個特質(zhì)的測驗：

　　(一)明尼蘇達(dá)多相人格測驗(MMPI)

　　哈薩威和麥克金里編制。重視被試的主觀感受，而不是客觀事實。

　　(二)愛德華個人興趣量表(EPPS)

　　(三)青年性格問卷(CPI)

　　優(yōu)點：題目數(shù)固定，題目內(nèi)容具體而清楚，因此施測簡單，計分方便

　　缺點：因編制時缺乏客觀效標(biāo)，效度不易建立，而且測驗內(nèi)容多屬于情緒、態(tài)度等方面的問題，每個人對同一問題常常會因時空的改變而選擇不同的答案。另外，使用這種方法時，還難免出現(xiàn)反應(yīng)的偏向。

　　投射法

　　投射測驗是以弗洛伊德心理分析的人格理論為依據(jù)的。該理論強調(diào)人的行為由無意識的內(nèi)驅(qū)力所推動。

　　幾種投射測驗：

　　(一)羅夏克墨漬測驗

　　(二)主題統(tǒng)覺測驗

　　(三)句子完成法

　　五、人格形成的影響因素

　　[領(lǐng)會]

　　影響人格形成的因素

　　生物遺傳因素

　　遺傳是人格不可缺少的影響因素，遺傳因素對人格的作用程度因人格特征的不同而異，通常在智力、氣質(zhì)這些與生物因素相關(guān)較大的特征上，遺傳因素較為重要;而在價值觀、信念、性格等與社會因素關(guān)系緊密的特征上，后天環(huán)境因素更重要。在個體發(fā)展過程中，人格是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果，遺傳因素影響人格的發(fā)展方向及難易。

　　社會文化因素

　　社會文化因素決定了人格的共同性特征，它使同一社會的人在人格上具有一定程度的相似性。

　　家庭環(huán)境因素

　　家庭是社會文化的媒介，他對人格具有強大的塑造力;父母的教養(yǎng)方式的恰當(dāng)性，會直接決定孩子人格特征的形成;父母在養(yǎng)育孩子的過程中，表現(xiàn)出了自己的人格，并有意無意的影響和塑造著孩子的人格，形成家庭中的“社會遺傳性”。

　　家庭教養(yǎng)方式的分類：權(quán)威型教養(yǎng)方式、放縱型教養(yǎng)方式、民主型教養(yǎng)方式。

　　早期童年經(jīng)驗

　　其一，人格發(fā)展的確受到童年經(jīng)驗的影響，幸福的童年有利于兒童向健康人格發(fā)展，不幸的童年也會引發(fā)兒童不良人格的形成。但二者不存在一一對應(yīng)的關(guān)系;其二，早期經(jīng)驗不能單獨對人格起決定作用，它與其他因素共同來決定人格;其三，早起兒童經(jīng)驗是否對人格造成永久性影響因人而異。

　　自然物理因素

　　生態(tài)環(huán)境、氣候條件、空間擁擠程度等物理因素都會影響人格。自然環(huán)境對人格不起決定性影響作用，更多的表現(xiàn)為一時性影響;自然物理環(huán)境對特定行為具有一定的解釋作用。

　　人格是先天后天的“合金”，是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果，遺傳決定了人格發(fā)展的可能性，環(huán)境決定了人格發(fā)展的現(xiàn)實型。

　　[應(yīng)用]

　　在教育中如何塑造學(xué)生良好的人格特征

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