第一章 教育的產(chǎn)生與發(fā)展

　　一、復(fù)習(xí)建議

　　本章在歷年考試中，考點較多，所占分值較高，建議學(xué)員加強理解，重點掌握�？荚囶}型多是單項選擇題、名詞解釋題、簡答題。

　　二、本章重要知識點

　　第一節(jié) “教育”的概念

　　「識記」

　　(一)“教育”的定義

　　教育是在一定的社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動。

　　學(xué)校教育是在一定的社會背景下發(fā)生的有計劃有組織的促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動。

　　(二)學(xué)校教育的基本要素

　　1、教育者，包括學(xué)校教師，教育計劃、教材的設(shè)計者和編寫者，教育管理人員以及參加教育活動的其他人員;

　　2、受教育者，即各級各類學(xué)生，也即教育的對象;

　　3、教育影響，即教育過程中教育者作用于學(xué)生的全部信息，既包括了信息的內(nèi)容，也包括了信息傳遞和反饋的形式，是形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。從內(nèi)容上說，主要就是教育內(nèi)容、教育材料;從形式上說，主要就是教育手段、教育方法、教育組織形式。

　　第二節(jié) 教育的起源和發(fā)展

　　「領(lǐng)會」

　　(一)教育的發(fā)展及其每一階段的特征

　　1、原始社會與原始教育

　　特征：

　　(1)教育水平低。(2)教育沒有階級性。(3)教育與原始宗教或儀式有著緊密的聯(lián)系。

　　2、古代社會與古代教育：

　　奴隸社會及其教育

　　特征：(1)古代學(xué)校的出現(xiàn)。學(xué)校的產(chǎn)生標(biāo)志著教育從生產(chǎn)勞動中的第一次分離。

　　(2)教育階級性的出現(xiàn)。

　　(3)古代學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離。

　　封建社會及其教育

　　特征：(1)學(xué)校教育的主要目的是培養(yǎng)適合統(tǒng)治階級所需要的官吏、牧師或騎士。

　　(2)學(xué)校教育既具有鮮明的階級性，又具有嚴(yán)格的等級性或濃厚的宗教性。

　　(3)教育內(nèi)容主要是以道德文章或宗教經(jīng)典為主。

　　(4)教育教學(xué)方法主要以嚴(yán)格的紀(jì)律約束為主，輔以個人自學(xué)和修行。

　　(5)形成了比較系統(tǒng)的教育體系，積累了比較豐富的教育經(jīng)驗，提出了比較豐富的教育教學(xué)思想。

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