自學(xué)輔導(dǎo)：鎖定自學(xué)的目標(biāo)層次

    有的考生一門功課考了幾次還不能通過，一個重要原因就是他的學(xué)習(xí)停留在低層次目標(biāo)上，應(yīng)用能力較差或沒有形成應(yīng)用能力，這是學(xué)習(xí)淺層化的一種表現(xiàn)。分層次把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于實現(xiàn)課程內(nèi)容的整體把握
 
    識記、理解、應(yīng)用是自學(xué)考試要求的三個目標(biāo)層次。識記是基礎(chǔ)，理解是關(guān)鍵，應(yīng)用是目的。識記和初步理解是低層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入理解和應(yīng)用是高層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。有的考生一門功課考了幾次還不能通過，一個重要原因就是他的學(xué)習(xí)停留在低層次目標(biāo)上，應(yīng)用能力較差或沒有形成，這是學(xué)習(xí)淺層化的一種表現(xiàn)。分層次把握，有利于實現(xiàn)課程內(nèi)容的整體掌握。

　　識記和初步理解是課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)�；�本知識的掌握主要靠記憶來完成。對自學(xué)課程而言，內(nèi)容多，層次深，記憶難度大。“如何記”是許多考生比較困惑，認(rèn)識上不太明確的一個問題。記憶的被動性制約了學(xué)習(xí)效率的提高。掌握記憶方法，應(yīng)該從提高記憶認(rèn)識，把握記憶規(guī)律入手。記憶可分為機械記憶和意義記憶兩種。記憶數(shù)字、年代、人物、單詞等就屬于機械記憶，這種記憶只有靠反復(fù)強化才能記得住。

　　多數(shù)知識需要在理解的基礎(chǔ)上進行記憶，這就是意義記憶，也叫理解記憶。自學(xué)中由于缺乏老師的幫助，知識理解的全面性和深刻性受到很大制約，影響了記憶效果。許多考生抱怨說自己的記性不好，記了就忘，這就是對記憶內(nèi)容缺乏理解，記憶方法不當(dāng)造成的。溝通知識聯(lián)系是幫助提高記憶效率的最好辦法。

　　聯(lián)系就是將記憶內(nèi)容按一定方法很好地鏈接起來，記得牢，易提取。例如：時間記憶法，就是根據(jù)現(xiàn)象產(chǎn)生的時間順序?qū)��?nèi)容組織起來，目標(biāo)清晰，記起來輕松；列提綱法，就是將材料按章節(jié)歸納起來，提高了記憶的主動性，效果非常理想；分類記憶法，就是將知識進行分類和梳理，使記憶內(nèi)容條理化，記憶效果大為提高。實踐中還可采用記憶卡片、口訣、圖表等具體形象的手段來輔助記憶。

　　另外，記憶還應(yīng)同知識的深層次理解，練習(xí)與知識應(yīng)用相結(jié)合，使之滲透于整個學(xué)習(xí)的全過程。

　　應(yīng)用能力是考試要求的重點，也是學(xué)習(xí)的高層次目標(biāo)。自學(xué)中，如果不注重應(yīng)用能力的形成，容易陷入“只會背書，不會做題”的沼澤。提高應(yīng)用能力的有效方法有：

　　第一，熟悉考試題型。學(xué)習(xí)水平是通過考試成績來反映的，學(xué)得好，還要考得好。多做模擬或以往考試試題，可以掌握答題方法和解題技巧，檢測學(xué)習(xí)效果，提高應(yīng)試能力，還可發(fā)現(xiàn)掌握知識上的欠缺或遺漏，彌補平時學(xué)習(xí)的不足。

　　第二，篩選學(xué)習(xí)重點。篩選是一個發(fā)現(xiàn)問題，尋找新的學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程。篩選出來的問題，是進一步學(xué)習(xí)的重點。通過不斷地篩選，逐步縮小學(xué)習(xí)范圍，疑點、難點得到重重“圍剿”，直到全部被殲滅。

　　第三，多做綜合練習(xí)。練習(xí)是培養(yǎng)分析和應(yīng)用能力，提高知識整體把握水平的重要途徑。首先，練習(xí)要有針對性，注意掌握各種題型的特點，解題思路和方法。其次，練習(xí)應(yīng)將動手和動腦相結(jié)合。對于應(yīng)用題和案例題，只有平時多思考，善聯(lián)系，多動筆分析和演練，才能提高解題水平。再次，練習(xí)要同復(fù)習(xí)教材內(nèi)容相結(jié)合，掌握知識和提高應(yīng)用能力相統(tǒng)一。