kiwi0220-我的自考經(jīng)驗(三)

    為了下次我總結(jié)考前沖刺的復(fù)習(xí)要提到的方法，在這里，不妨多花點(diǎn)筆墨將我平時看書的一些細(xì)節(jié)記錄下來—

    由于平時我看書是面前都放一臺電腦，所以邊看書邊將書上的要點(diǎn)、難點(diǎn)都敲了進(jìn)去，最后就成了自己的復(fù)習(xí)文檔。其他學(xué)友可以是邊看書邊記錄在紙張上，即自己做筆記。但我也同時畫書，我畫書做的記號較多，但一般都為一個筆色，對于所謂的難點(diǎn)或重點(diǎn)（不管是否已徹底搞懂），在當(dāng)時我就做了注解，以便復(fù)習(xí)時做為一個側(cè)重點(diǎn)來抓。對于公共課之類的，或者是識記類過多的課程，我一般在看書時，就在以出題的方式來畫重點(diǎn)，采取的是“5W”原則，如：

    A、對于書上說“原因”“因為”的條目，我就在旁做上一個標(biāo)記“WHY？”，即有可能出簡答題，或論述題之類的，出題時標(biāo)題很可能就是“為什么”或“簡答其原因”等字樣；

    B、對于書上講某些內(nèi)容的區(qū)別時，我標(biāo)注為“WHAT？”，即一般出題可問“區(qū)別是什么”，或“有哪些區(qū)別”等；

    C、對于一些順序，或步驟什么的，我則標(biāo)注為“HOW”

    ………………

    我對于書上我自認(rèn)為難點(diǎn)的地方，在看一遍時我也同大家一樣覺得很頭疼，情緒很煩躁，想發(fā)牢騷，但苦于未養(yǎng)成罵人的習(xí)慣，所以想罵卻發(fā)現(xiàn)不知用什么“罵”人的詞，最終是在這種情結(jié)中結(jié)束當(dāng)天自己的學(xué)習(xí)。這種情緒如果強(qiáng)烈的話，可能一周也看不下什么書。

    于是調(diào)整自己的興趣，上完網(wǎng)，看完電視，看了小說之后，發(fā)現(xiàn)一個周末快要過完的時候，發(fā)現(xiàn)自己心里居然有著一種負(fù)疚感，發(fā)現(xiàn)太對不起這種舒適的環(huán)境了，居然沒有花一點(diǎn)時間來學(xué)習(xí)。

    這時，往往有壓力讓自己靜下心來，仔細(xì)鉆研：先看一遍自己不懂的地方，再看例題�？吹冒攵�不懂的境界，就會自己產(chǎn)生疑問，抓住這些疑問，搞清楚自己的理解與書上[究竟有何不同，別放下當(dāng)時已經(jīng)產(chǎn)生的疑問，如果非自己能力所能解決的，那么將自己的疑問用鉛筆在書上標(biāo)注下來，待日后再來尋求答案。如果發(fā)現(xiàn)書上的要點(diǎn)并不是都有例題與之相對應(yīng)，那么，接著找輔導(dǎo)書做題，對答案。答案不對，找原因。這樣就起到了加強(qiáng)鞏固、識記與理解相結(jié)合的效果。

    在以上處理過程中，不要再貪圖看書的速度與頁數(shù)，而是要抱著將問題搞懂，弄明白的目的。

    在對難點(diǎn)或重點(diǎn)進(jìn)行第二次看書的時候，我一般會用與原來不同的筆色畫出來，做為自己很強(qiáng)調(diào)的地方，以便復(fù)習(xí)時多注意。

    我對于概念、定義的東西，不求去全部記住它，只是看一眼，了解是什么怎么回事就行了�？赐曛�后也就忘了，也不要緊。因為看書時一般離考前至少一個半月左右，現(xiàn)在就算花了大量時間，又怎能保證那么多的東西能一直維持到考試呢？所以，對于這些需要識記的東西，我留待沖刺階段進(jìn)行處理。

    （本來不想再寫這個流水賬了，怕成了這兒的垃圾，對這兒造成污染，但是聽到了“青蛙”王子的夸獎，難免不覺得有點(diǎn)兒那個什么來著，就又寫了下來）