進(jìn)出口業(yè)務(wù)的重點(diǎn)、難點(diǎn)（二）

　　社會(huì)助學(xué)者在備課、講授等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)《自學(xué)考試大綱》規(guī)定的范圍和對(duì)識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用三個(gè)能力層次的遞進(jìn)等級(jí)關(guān)系的考核要求，指導(dǎo)學(xué)員們?nèi)�面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)教材，掌握全部考試內(nèi)容和考核知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上再突出重點(diǎn)，切勿孤立地抓重點(diǎn)，把學(xué)員引向猜題押題。

　　同時(shí)，社會(huì)助學(xué)者應(yīng)當(dāng)正確處理好基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力的關(guān)系，注重“學(xué)”與“用”的結(jié)合，力求通過(guò)案例分析的方法，引導(dǎo)學(xué)員們將識(shí)記、領(lǐng)會(huì)與應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，把基本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作能力。譬如“公量”的基本含義，是指用科學(xué)的方法從商品中抽出所含的實(shí)際水份，然后加入標(biāo)準(zhǔn)水份而求得的重量。如果助學(xué)者在講解這一概念時(shí)，不作具體例證，就缺乏說(shuō)服力，難以激發(fā)學(xué)員的興趣。相反，若把“公量”從抽象的概念演繹為公式，則公量=干量＋標(biāo)準(zhǔn)含水量=。并且通過(guò)一案例加以驗(yàn)證，假設(shè)某公司出口羊毛10公噸，買賣雙方約定的標(biāo)準(zhǔn)回潮率為11％，其實(shí)際回潮率在該批貨物中抽樣進(jìn)行測(cè)算。若從10公噸貨物中抽取10公斤小樣，經(jīng)過(guò)科學(xué)方法去掉其水份后，凈乘8公斤干羊毛，則實(shí)際回潮率應(yīng)為2÷8=25％，再將兩種不同的回潮率代入上述公式，因而這批羊毛的公量=10(1＋11％)÷(1＋25％)=8.888(公噸)。這樣學(xué)員在學(xué)習(xí)后不僅加深了對(duì)概念的理解，而且感到學(xué)有所用，收效不小。

　　為了幫助自學(xué)應(yīng)考者掌握知識(shí)要點(diǎn)，增強(qiáng)其全面記憶效果，社會(huì)助學(xué)者還應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方式，改變“灌輸”教育為“啟發(fā)性”教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的主觀能動(dòng)性，組織和鼓勵(lì)他們參與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在實(shí)際操作中鞏固已學(xué)知識(shí)，讓他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從中增長(zhǎng)知識(shí)，提高技能�，F(xiàn)舉例說(shuō)明學(xué)員們?cè)趯W(xué)習(xí)了FOB、CFR、CIF幾個(gè)主要貿(mào)易術(shù)語(yǔ)，了解了買賣雙方應(yīng)履行的義務(wù)后，還應(yīng)懂得一些主要貿(mào)易術(shù)語(yǔ)之間互換的必要性。某公司按每公噸1200美元FOB大連報(bào)出口某商品，而國(guó)外客戶來(lái)電要求改報(bào)CIF舊金山價(jià)，如果按FOB凈收入不變條件下，我方應(yīng)報(bào)價(jià)多少?

　　顯然，該題是由FOB價(jià)轉(zhuǎn)換為CIF價(jià)問(wèn)題，假定從大連至舊金山每公噸貨運(yùn)費(fèi)價(jià)為130美元，要求按加1成投保一切險(xiǎn)，保費(fèi)率為1％。則換算過(guò)程應(yīng)當(dāng)是：

　　CFR價(jià)=FOB價(jià)＋運(yùn)費(fèi)

　　CIF價(jià)=

　　根據(jù)以上公式，我方對(duì)外報(bào)價(jià)應(yīng)是

　　據(jù)此，學(xué)員們可以有舉一反三之效，自然而然地?fù)Q算出相關(guān)公式，即由CFR換成FOB和CIF，或由CIF換成FOB和CFR，它們應(yīng)當(dāng)是：

　　FOB=CFR－運(yùn)費(fèi)F；

　　CIF=

　　FOB=CIF(1－投保加成×保費(fèi)率)－運(yùn)費(fèi)F；

　　CFR=CIF(1－投保加成×保費(fèi)率)

　　通過(guò)上面例題所有說(shuō)明的是，我們無(wú)論是社會(huì)助學(xué)者還是自學(xué)應(yīng)考學(xué)員，在教與學(xué)的過(guò)程中，必須細(xì)細(xì)推敲《大綱》中的每一要求，對(duì)教材中的相關(guān)內(nèi)容做到學(xué)活用活，只有這樣，《進(jìn)出口業(yè)務(wù)》這門課程的學(xué)習(xí)，就真正體現(xiàn)出它應(yīng)有的專業(yè)特色，也才能使學(xué)員們學(xué)到了真知識(shí)，掌握了真功夫，在考試中自然會(huì)成竹在胸了。