(一)填空
1.心理學是研究___及其___的一門科學。
。ㄐ睦憩F(xiàn)象、規(guī)律)
2.心理現(xiàn)象也叫___,它包括___和___。
。ɑ顒、心理過程、個性心理)
3.心理過程是心理活動的一種___,是人腦對客觀現(xiàn)實 的反映過程,它包括___、___、___。
(動態(tài)過程、認識過程、情緒與情感過程、意志過程)
4.德國心理學家___在___年創(chuàng)立了第一個心理學實驗室,才使心理學成為一門獨立的科學。(馮特、1879年)
5.個性心理的差異主要表現(xiàn)在___、___兩個方面。
。▊性心理傾向、個性心理特征)
6.人的心理的實質(zhì)是_________。
。ㄈ四X對客觀現(xiàn)實的主觀映象)
7.必須具備___和___才能產(chǎn)生人的心理。
。ㄈ四X、客觀現(xiàn)實)
8.人的神經(jīng)系統(tǒng)是由___和___組成的。其中周圍神經(jīng)系統(tǒng)由___、___、___組成。
。ㄖ袠猩窠(jīng)系統(tǒng)、周圍神經(jīng)系統(tǒng))
(腦神經(jīng)、脊神經(jīng)、內(nèi)臟神經(jīng))
9.構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位叫___,它由___和___組成。神經(jīng)元之間相接觸的部分叫___。
(神經(jīng)元、細胞體、突起)(突觸)
10.大腦皮層分為四個葉,額葉是___中樞;顳葉是___中樞;枕葉是___中樞;頂葉是___中樞。
。ㄕZ言運動智慧、聽覺、視覺、軀體感覺)
11.神經(jīng)系統(tǒng)的基本活動方式是___。反射是指有機體在神經(jīng)系統(tǒng)的參與下,對___產(chǎn)生的規(guī)律性的___。
(反射、內(nèi)外刺激、反應(yīng))
12.實現(xiàn)反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)叫___,它由___、___、___、___、___五部分組成。
(反射弧、感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器)
13.第___信號系統(tǒng)是人和動物共有的,人所特有的是___的活動。(一、第二信號系統(tǒng))
14.反映是物質(zhì)間___,彼此留下痕跡的過程。植物和單細胞出現(xiàn)了___反映形式;多細胞和環(huán)節(jié)動物有了___;脊椎動物出現(xiàn)了------------反映形式;高級哺乳動物出現(xiàn)了---------;人的心理的最高形式是產(chǎn)生了___。人的心理反映具有___性和___性。
(相互作用、感應(yīng)性、感受性、知覺、具體思維、意識、主觀性、能動性)
(二)問答
1. 為什么說人的心理的實質(zhì)是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀映象?
2. 什么叫反映,它是怎樣演化的?
3. 人的意識有哪些特征?
4. 必須具備什么條件才能產(chǎn)生人的心理?
5. 人的心理與動物心理的本質(zhì)區(qū)別是什么?
二. 動機
(一)填空
1. 需要是維持個體和社會生豐與發(fā)展的_____。它是____的源泉。(必要事物、個性積極性)
2. 需要可以按其_____、______加以分類。根據(jù)需要的起源可以分為____、___、根據(jù)需要的對象可以分為___、____。
(起源、對象、先天的生理性需要后天的社會性需要、物質(zhì)需要和精神需要)
3. 當代美國人本主義心理學家___、把人的需要按其出現(xiàn)的先后順序及強弱順序分為高低不同的__個層次。
(馬斯洛、五)
4.需要層次按人本主義的觀點可分為___、_____、____、___。(生理需要、安全需要、愛與歸屬需要、尊重需要、自我實現(xiàn)需要)
5、 動機是指__人行動式__這個行動的愿望和意圖,這是一種推動人的行為的___。(激起、抑制、內(nèi)在原因)
6. 動機是由人的___和___而產(chǎn)生的。當人的愿望指向行動并成為推動行為的一種__時,就變成活動動機。
(內(nèi)部需要、外部的刺激誘因與條件相結(jié)合、心理驅(qū)策力)
7. 動機的特性和機能有___、___、____。
。▌訖C的原發(fā)性特征和始動機能、動機的內(nèi)隱性特征和調(diào)節(jié)機能、動機的實踐性特征和強化機能)
8. 按需要的種類可以把動機劃分為__、____。
(生理性動機、社會性動機)
9. 生理性動機是與人的生理需要有關(guān)的初級的___、也稱為___,其中饑餓動機、干渴動機是研究得最多的兩種主要的生理性動機。(原發(fā)性動機、內(nèi)驅(qū)力)
10. 動機包括兩個層次:一是比較原始的三種驅(qū)動力:即___、___、與___;二是人類特有的___與___。
(好奇心、探索與操弄;成就動機、社會交往動機)
11. 根據(jù)動機內(nèi)容的性質(zhì)和社會價值分為___和___或___和低下的動機。根據(jù)動機持續(xù)作用的時間,可以劃分為__與__動機。按動機在活動中的作用的大小分___和____。
(正確的、錯誤的動機、高尚的、近景性動機、遠景性動機、主導性動機、輔助性動機)
12. 與人的愉快情緒相聯(lián)系的認識(活動)傾向性是___。
(興趣)
13. 興趣是在__的基礎(chǔ)上發(fā)生和發(fā)展的,__的對象即興趣的對象。(需要、需要)
14. 興趣是人類認識事物和從事活動的動力。人的興趣對未來的活動起__作用,對正在進行的活動起___作用,對活動的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性起__作用,對注意起__作用,對智力起___作用。
。蕚、推動、促進發(fā)展、激發(fā)與保持、開發(fā))
15. 從興趣的傾向性來看,可分為___、____。
。ㄖ苯优d趣、間接興趣)
16. 興趣的品質(zhì)特性是興趣的傾向性(指向性)___、___、___。(廣博性、穩(wěn)定性、效能性)
17. 心理學家研究指出,動機強度與學習效率之間并不是線性的關(guān)系而是__關(guān)系。也就是說動機水平過低學習,效率___,動機水平過高,學習效率__,只有__水平的動機,學習效率最高。
(倒U曲線、不高、反而下降、中等)
18. 心理學家__和__的研究表明,學習動機強度的最佳水平不是___,而是根據(jù)__的不同而不同。學習任務(wù)比較___時,學習動機強度較高可達到最佳水平,學習任務(wù)__時,學習動機強度較低可達到最佳水平。這一規(guī)律在心理學中稱為____定律。
。ㄒ怂、多德森、固定不變的、任務(wù)性質(zhì)、簡單、困難、耶克斯-多德森)
19. 強化理論是由__心理學派的理論家們提出的。強化可以分為___和__兩種。美國社會心理家___將強化分為三種方式:一是___、二是___、三是___。
。ㄐ袨橹髁x、正強化、負強化、班杜拉、直接強化、替代性強化、自我強化)
20. 多伊奇等人提出了__的概念,他將成就結(jié)構(gòu)理論劃分為三類目標結(jié)構(gòu),即__、___、___。
(成就結(jié)構(gòu)理論、合作、競爭、個別化)
21. 韋納認為個體對__和__原因的解釋影響著與成就有關(guān)的行為,他的歸因為分___和__兩個維度。內(nèi)外性維度是指造成事實的原因?qū)儆趥體內(nèi)部還是外部的因素。能力、心境、努力等因素都是由__的力量決定的,是__;而任務(wù)難度、運氣、教師偏見、別人幫助等則是由__的力量決定的,是__。穩(wěn)定性維度指的是作為行為原因的內(nèi)外因素是否具有持久的特征。能力和任務(wù)難度等因素是__;心境、運氣和一時努力因素是____。
(成功、失敗、內(nèi)外性、穩(wěn)定性、個體本身、內(nèi)部原因、個體之外、外部、穩(wěn)定的、不穩(wěn)定的)
22. 韋納指出,多數(shù)情況下,人們只把成功與失敗結(jié)果歸結(jié)為個人的能力、___、___、____、四個因素。
。ㄗ约旱呐Τ潭、運氣、工作任務(wù)難度)
23. 根據(jù)興趣的效能性,可將興趣分為___和___。
(積極興趣、消極興趣)
24. 培養(yǎng)學習需要的途徑有___和____。
。ɡ弥苯影l(fā)生途徑、間接轉(zhuǎn)化途徑)
25. 成就動機是在人的__的上產(chǎn)生的,它是激勵個體去做自己認為重要的或有價值的工作,并努力達到完善地步的一種___力量。成就動機最初由__和__提出,后來阿特金森加以發(fā)展。
(成就需要、內(nèi)部推動力量、麥克里蘭、阿特金森)
簡答題:
1. 什么是需要?它有哪些種類?
2. 馬斯洛是怎樣劃分需要層次的?
3. 馬斯洛的需要層次的劃分原則是什么?
4. 什么是動機?它產(chǎn)生的條件是什么?
5. 動機的特性和機能有哪些?
6. 動機是如何分類的?
7. 什么是興趣?是如何分類的?
8. 興趣有哪些品質(zhì)特性?
9. 青少年學生學習興趣的發(fā)展有哪些表現(xiàn)?如何激發(fā)學生的學習?
論述:
1. 青少年動機發(fā)展有哪些表現(xiàn)?如何激發(fā)學生的學習動機?
2. 如何培養(yǎng)學生的學習需要?
3. 如何激發(fā)學生的學習動機?
4. 歸因理論是誰提出的,有幾個難度?歸因理論中的四個因素如何影響學習?
三、感知覺與注意
(一)填空
1. 知覺是人腦對直接作用于感官的客觀事物 進行___的反映。(綜合整體的)
2. 知覺的種類有___、___、___?臻g知覺又包括___、___、___、___。
。ǹ臻g知覺、時間知覺、運動知覺)
(形狀知覺、大小知覺、深度知覺、方位知覺)
3. 影響深度知覺的單眼線索有___、___、___、___、___。雙眼線索有___、___。
。ㄎ矬w重疊、空間透視、運動視差、明暗陰影、水晶體調(diào)節(jié))
。p眼輻合作用、雙眼視差)
4. 時間知覺是對客觀事物___的反映,它依賴的參照指標有___、___、___。
。〞r間關(guān)系、順序性、延續(xù)性、事物運動)
(自然界的周期變化、人造計時工具、生物鐘現(xiàn)象及人的活動和活動對象的變化)
5. 運動知覺是對物體___和___的知覺。它包括___、___、___、___。影響運動知覺的線索是___、___、___。(空間位移、移動速度)
。ㄕ鎰又X、似動知覺、誘動知覺、自主運動)
。ㄎ矬w運動速度、運動與觀察者的距離、觀察者自身的)
6. 知覺的基本特性有___、___、___、___。
。ㄟx擇性、理解性、整體性、恒常性)
7. 影響知覺 客觀因素有___、___、___、___。主觀因素有___、___、___、___。
(對象和背景的差異、對象的活動性、刺激物的新穎性、刺激物的強度)(知覺有無目的和任務(wù);已有知識經(jīng)驗的豐富程度;個人的需要、動機、興趣、愛好;與情緒狀態(tài))
8. 恒常性指知覺條件在___變化時,人客觀事物的知覺仍然保持___的特性。視知覺的恒常性一般有___、___、___、___。
。ㄒ欢ǚ秶鷥(nèi)、相對不變、大小、亮度、形狀、顏色)
9. 教學活動中通常采用的直觀形式有___、___、___。
(實物直觀、教具直觀、言語直觀)
10. 觀察是知覺的特殊形式,它是___、___、___的知覺過程。(有目的、有計劃、主動)
(二)問答題
1. 直觀的形式有哪幾種,在教學中怎樣遵循感知規(guī)律,正確使用直觀?(97年已考)
2. 什么是觀察,它有何作用?怎樣培養(yǎng)學生的觀察力?
3. 舉例說明影響知覺選擇性的因素有哪些?
4. 知識經(jīng)驗在知覺中有何作用?
注意
(一) 填空
1. 注意是指心理活動對一定對象的___和____。
(指向、集中)
2. 注意的特點是_____、_____、_____。
(指向性、集中性、心理活動的一種(組織)特性)
3. 注意的功能的_____、_____、_____、_____、_____。
(選擇功能、信息整合加工、保持功能、調(diào)節(jié)監(jiān)督功能、預測與預見功能)
4. 注意的種類有_____、_____、_____。
(不隨意性、隨意注意、隨意后注意或有意注意、無意注意、有意后注意)
5. 影響無意注意的客觀因素有_____、______、______、______。主觀因素有______、_________、_________。
(刺激物的新異性、刺激物強度大小、刺激物對比差異性、刺激的變化與運動)(主體的需要興趣與期待、情緒和生理心理狀態(tài)的影響、知識經(jīng)驗的影響)
6. 影響有意的因素有________、________、________、_______。(目的任務(wù)明確、意志力與抗干擾能力、社會需要與間接興趣、積極主動的操作和智力活動)
7. 注意的品質(zhì)有_____、_____、______、_________。
(注意的范圍、注意的穩(wěn)定性、注意的分配、注意的轉(zhuǎn)移)
8. 注意分配的條件是______________________________。
(同時進行的兩種或兩種以上的活動只能有一咎不熟練,活動之間應(yīng)有一定的聯(lián)系)
9. 和注意的穩(wěn)定相反的品質(zhì)是______。
(注意的分散)
10.影響注意廣度(范圍)的因素有_____、______、_____、_____。
(客體復雜程度和客體間的關(guān)系、環(huán)境因素、活動任務(wù)的單一和復雜、主體的知識經(jīng)驗和個性特征)
(二) 問答題:
1. 在教學活動中怎樣組織學生的注意?
2. 注意品質(zhì)有哪些,怎樣培養(yǎng)學生良好的注意品質(zhì)?
3. 簡要說明注意的功能。
4. 青少年注意有那些特點?
5. 分析產(chǎn)生分心的原因?怎樣克服分心?
6. 影響知覺選擇的主客觀因素是什麼?
7. 注意的特點有那些?
8. 注意分配依賴的條件?
記憶與知識鞏固
(一)填空
1. 記憶的過程(環(huán)節(jié))是___、___、___。
。ㄗR記、保持、再認和回憶)
2. 根據(jù)記憶內(nèi)容與對象分類,記憶分為___、___、___、___。根據(jù)信息加工與記憶階段分類,分為___、___、___。
。ㄐ蜗笥洃洝⑦壿嬘洃、情緒記憶、運動記憶)
。ㄋ矔r記憶、短時記憶、長時記憶)
3. 表象具有___、___、___、___等特點。它是___和___的中間環(huán)節(jié)。
(直觀形象性、形象概括性、模糊、片斷)
(不穩(wěn)定性、個別差異性)
北京 | 天津 | 上海 | 江蘇 | 山東 |
安徽 | 浙江 | 江西 | 福建 | 深圳 |
廣東 | 河北 | 湖南 | 廣西 | 河南 |
海南 | 湖北 | 四川 | 重慶 | 云南 |
貴州 | 西藏 | 新疆 | 陜西 | 山西 |
寧夏 | 甘肅 | 青海 | 遼寧 | 吉林 |
黑龍江 | 內(nèi)蒙古 |