(二)獨(dú)立本科段

　　1.學(xué)前教育原理

　　本課程要使學(xué)生形成和掌握從事學(xué)前教育工作必需的態(tài)度、基本知識(shí)與技能，為學(xué)習(xí)本專業(yè)其他課程奠定基礎(chǔ)。主要內(nèi)容包括：學(xué)前教育的概論、意義、任務(wù)與功能，介紹國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育的歷史發(fā)展與現(xiàn)狀;學(xué)前兒童的全面發(fā)展教育，包括教育目的與學(xué)前教育任務(wù)，幼兒體育、幼兒智育、幼兒德育、幼兒美育;幼兒教師必需了解與掌握的實(shí)際工作的知識(shí)與技能等。

　　2.幼兒園課程

　　本課程主要講授幼兒園課程的性質(zhì)、特點(diǎn)、形式、結(jié)構(gòu);編制幼兒園課程的指導(dǎo)思想、原則、方法;課程計(jì)劃的制定;課程環(huán)境的創(chuàng)設(shè);教育資源的運(yùn)用;教師的教育策略和技能;課程的自我調(diào)控等。本課程旨在提高幼兒教育工作者選擇、編制、組織和實(shí)施幼兒園課程的能力。

　　3.學(xué)前教育心理學(xué)

　　本課程主要通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)理論和教學(xué)的心理學(xué)規(guī)律的闡述，讓學(xué)生在了解和掌握教育心理學(xué)一般原理的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確幼兒學(xué)習(xí)的性質(zhì)、過(guò)程、特點(diǎn)、規(guī)律以及影響其學(xué)習(xí)的內(nèi)外因素等，理解幼兒園教和學(xué)的心理學(xué)依據(jù)，提高其從事幼兒教育的理論水平;同時(shí)，幫助學(xué)生用教育心理學(xué)理論去分析實(shí)際的幼兒園的教和學(xué)，掌握有效地指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，從而提高從事幼兒教育的實(shí)踐能力。

　　4.兒童發(fā)展理論

　　兒童發(fā)展理論是描述兒童發(fā)展領(lǐng)域的現(xiàn)象及其規(guī)律，解釋發(fā)展的影響因素及動(dòng)力機(jī)制的思想體系。本課程主要講授成熟理論、行為理論、精神分析理論、發(fā)生認(rèn)識(shí)論、建構(gòu)主義理論、習(xí)性學(xué)理論、人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論等多形態(tài)的兒童發(fā)展理論，以提高學(xué)生分析幼兒心理與行為的能力。

　　5.學(xué)前教育研究方法

　　作為一名幼兒教師，認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)行為和理解學(xué)前教育現(xiàn)象是重要的，以系統(tǒng)的方法認(rèn)識(shí)和理解學(xué)前教育現(xiàn)象是學(xué)前教育研究方法的主要功能。本課程主要以大量學(xué)前教育研究實(shí)例，系統(tǒng)闡述學(xué)前教育研究的全過(guò)程，包括教研修養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題、設(shè)計(jì)研究方案、實(shí)施研究過(guò)程、表達(dá)研究成果等。系統(tǒng)講授觀察、訪談、問(wèn)卷、測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)等收集資料的方法。使幼兒教師初步具備基本的研究能力。

　　6.學(xué)前衛(wèi)生學(xué)

　　本課程以衛(wèi)生學(xué)的新理念入手，凸顯健康的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式觀。具體內(nèi)容包括：嬰幼兒的解剖生理特點(diǎn)，遺傳、生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，營(yíng)養(yǎng)與嬰幼兒身體發(fā)育，重點(diǎn)是嬰幼兒疾病預(yù)防，常用急救護(hù)理技術(shù)，幼兒園及社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生等。使學(xué)生能夠樹立起正確的健康觀，能以一種較高、較廣的視角來(lái)認(rèn)識(shí)和理解嬰幼兒健康成長(zhǎng)的重要價(jià)值。

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