一、學(xué)習(xí)目的與要求

　　通過本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解課程的定義與發(fā)展，理解課程模式的類型和內(nèi)容，識記課程設(shè)置的原則。掌握課程設(shè)置原則在護(hù)理教育中的應(yīng)用以及護(hù)理專業(yè)課程的變化與革新，從而對護(hù)理專業(yè)課程設(shè)置有一個概括的了解。

　　二、課程內(nèi)容

　　第一節(jié) 課程的定義與發(fā)展

　　課程的定義;課程的研究范圍;課程在學(xué)校教育中的意義;課程類型;課程類型在護(hù)理教育中的應(yīng)用。

　　第二節(jié) 課程模式的類型與內(nèi)容

　　系統(tǒng)模式;行為目標(biāo)模式;過程模式;文化分析模式。

　　第三節(jié) 課程設(shè)置的原則及在護(hù)理教育中的應(yīng)用

　　課程設(shè)置的原則;課程設(shè)置原則在護(hù)理教育中的應(yīng)用;課程科目大綱的制定;課程設(shè)計小組的設(shè)立及作用。

　　第四節(jié) 課程的變化與革新

　　影響課程變化與革新的因素;課程變化和革新的方針;醫(yī)學(xué)模式對護(hù)理教育變革的影響。

　　三、考核知識點

　　第一節(jié) 課程的定義與發(fā)展

　　課程的定義;課程的研究范圍;課程在學(xué)校教育中的意義;課程類型;課程類型在護(hù)理教育中的應(yīng)用。

　　第二節(jié) 課程模式的類型與內(nèi)容

　　系統(tǒng)模式;行為目標(biāo)模式;過程模式;文化分析模式。

　　第三節(jié) 課程設(shè)置的原則及在護(hù)理教育中的應(yīng)用

　　課程設(shè)置的原則;課程設(shè)置原則在護(hù)理教育中的應(yīng)用;課程科目大綱的制定;課程設(shè)計小組的設(shè)立及作用。

　　第四節(jié) 課程的變化與革新

　　影響課程變化與革新的因素;課程變化與革新的方針;醫(yī)學(xué)模式對護(hù)理教育變革的影響。

　　四、考核要求

　　第一節(jié) 課程的定義與發(fā)展

　　1、識記：①課程的定義(廣義、狹義);②4種常見課程類型;③護(hù)理專業(yè)中3種常用的課程類型。

　　2、領(lǐng)會：①課程的研究范圍;②課程在學(xué)校教育中的意義;③4種常見課程類型的特點;④護(hù)理專業(yè)中3種常用的課程類型的特點;⑤綜合性護(hù)理課程的3種綜合方法。

　　第二節(jié) 課程模式的類型與內(nèi)容

　　1、識記：①課程設(shè)置的4種模式;②行為目標(biāo)模式中課程設(shè)置過程的4個方面;③行為目標(biāo)模式中教育目標(biāo)的3個領(lǐng)域;④確定學(xué)校目標(biāo)的3個來源。

　　2、領(lǐng)會：①課程系統(tǒng)是一個開放系統(tǒng);②行為目標(biāo)模式的實施過程;③教育目標(biāo)的層次分類;④教育目標(biāo)各領(lǐng)域所包括的不同水平層次;⑤行為目標(biāo)模式的優(yōu)點及局限性;⑥組織有效課程的3個標(biāo)準(zhǔn);⑦行為目標(biāo)模式與過程模式主要概念的比較;⑧過程模式中應(yīng)具備的3方面原則。

　　3、應(yīng)用：①評價課程的效果;②評價某一學(xué)校的教育目標(biāo);③依照教育目標(biāo)的3個領(lǐng)域制定教學(xué)目標(biāo)。

　　第三節(jié) 課程設(shè)置的原則及在護(hù)理教育中的應(yīng)用

　　1、識記：課程設(shè)置的4個階段及其內(nèi)容。

　　2、領(lǐng)會：①課程設(shè)置各階段的關(guān)系;②課程設(shè)置進(jìn)行具體計劃時需注意的6個因素;③課程設(shè)計小組的設(shè)立及其作用。

　　3、應(yīng)用：依照制定課程科目大綱的原則對+站一課程的科目大綱進(jìn)行評價。

　　第四節(jié) 課程的變化與革新

　　領(lǐng)會：①課程變化與革新的意義;②影響課程變革的2個主要因素;③影響機構(gòu)健康的10條因素;④課程改革的一般過程;⑤促進(jìn)課程改革成功的6條方針;⑥醫(yī)學(xué)模式對護(hù)理教育變革的影響。

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