五、課程說(shuō)明

　　1.中國(guó)近現(xiàn)代史綱要(略)

　　2.馬克思主義基本原理概論(略)

　　3.教育管理原理(略);

　　NTET：全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試

　　4.英語(yǔ)(二)(略)

　　5.學(xué)前教育原理(略)

　　6.幼兒園課程

　　本課程主要講授幼兒園課程的性質(zhì)、特點(diǎn)、形式、結(jié)構(gòu);編制幼兒園課程的指導(dǎo)思想、原則、方法;課程計(jì)劃的制定;課程環(huán)境的創(chuàng)設(shè);教育資源的運(yùn)用;教師的教育策略和技能;課程的自我調(diào)控等。本課程旨在提高幼兒教育工作者選擇、編制、組織和實(shí)施幼兒園課程的能力。

　　7.學(xué)前教育心理學(xué)(略)

　　8.兒童發(fā)展理論

　　兒童發(fā)展理論是描述兒童發(fā)展領(lǐng)域的現(xiàn)象及其規(guī)律，解釋發(fā)展的影響因素及動(dòng)力機(jī)制的思想體系。本課程主要講授成熟理論、行為理論、精神分析理論、發(fā)生認(rèn)識(shí)論、建

　　構(gòu)主義理論、習(xí)性學(xué)理論、人類(lèi)發(fā)展生態(tài)學(xué)理論等多形態(tài)的兒童發(fā)展理論，以提高學(xué)生分析幼兒心理與行為的能力。

　　9.學(xué)前教育研究方法

　　幼兒教師應(yīng)認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)行為和理解學(xué)前教育現(xiàn)象，學(xué)前教育研究方法的主要功能是以系統(tǒng)的方法認(rèn)識(shí)和理解學(xué)前教育現(xiàn)象。本課程主要以大量學(xué)前教育研究實(shí)例，系統(tǒng)闡述學(xué)前教育研究的全過(guò)程，包括教研修養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題、設(shè)計(jì)研究方案、實(shí)施研究過(guò)程、表達(dá)研究成果等。系統(tǒng)講授觀察、訪談、問(wèn)卷、測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)等收集資料的方法。使考生初步具備幼兒教師基本的研究能力。

　　10.學(xué)前衛(wèi)生學(xué)

　　本課程以衛(wèi)生學(xué)的新理念入手，凸顯健康的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式觀。具體內(nèi)容包括：嬰幼兒的解剖生理特點(diǎn)，遺傳、生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，營(yíng)養(yǎng)與嬰幼兒身體發(fā)育，重點(diǎn)是嬰幼兒疾病預(yù)防，常用急救護(hù)理技術(shù)，幼兒園及社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生等。使考生能夠樹(shù)立起正確的健康觀，能以一種較高、較廣的視角來(lái)認(rèn)識(shí)和理解嬰幼兒健康成長(zhǎng)的重要價(jià)值。

　　11.兒童文學(xué)名著導(dǎo)讀(略)

　　12.學(xué)前兒童發(fā)展評(píng)估

　　本課程將系統(tǒng)講授兒童身體發(fā)育、認(rèn)知發(fā)展、個(gè)性社會(huì)性發(fā)展評(píng)估方法與主要評(píng)價(jià)工具，學(xué)習(xí)學(xué)前兒童身心發(fā)展指標(biāo)與主要評(píng)估工具，旨在幫助學(xué)生獲得促進(jìn)學(xué)前兒童發(fā)展與遺傳、教育、家庭、社會(huì)諸因素的操作性關(guān)聯(lián)，學(xué)會(huì)剖析影響學(xué)前兒童身心發(fā)展與促進(jìn)因素的動(dòng)態(tài)關(guān)系，對(duì)學(xué)前兒童的發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行診斷與評(píng)估，有助于采取教育措施及其他干預(yù)措施。

　　13.心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)(略)

　　14.學(xué)前比較教育(略)

　　15.幼兒園組織與管理

　　本課程主要講授幼兒園管理的一般理論、幼兒園管理的目標(biāo)與過(guò)程，園所管理組織制度、幼兒園保教工作管理、園所衛(wèi)生保健工作、總務(wù)工作、保教隊(duì)伍建設(shè)與家長(zhǎng)工作、園長(zhǎng)素質(zhì)與領(lǐng)導(dǎo)工作、幼兒園與教育行政及與社區(qū)的關(guān)系、幼兒園工作評(píng)價(jià)。

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