不知道你是否留意過各大學(xué)之間的“聯(lián)合培養(yǎng)”計(jì)劃，不需要長時(shí)間的準(zhǔn)備過程和復(fù)雜的申請程序，如果你是一個(gè)普通高校的學(xué)生，通過聯(lián)合培養(yǎng)，你將有機(jī)會進(jìn)入國內(nèi)其他名牌大學(xué)攻讀研究生學(xué)位，甚至有機(jī)會去國外大學(xué)進(jìn)行一年或兩年的學(xué)習(xí)。聯(lián)合培養(yǎng)不僅可以讓研究生享受兩所大學(xué)的教學(xué)資源，開闊視野，也能同時(shí)獲得兩所學(xué)校的畢業(yè)證和學(xué)位證。下面，跨考咨詢專家詳細(xì)介紹幾種聯(lián)合培養(yǎng)的模式，并分析各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢，供廣大考研學(xué)子參考。

　　一、高校–高校聯(lián)合培養(yǎng)模式

　　為了更好的培養(yǎng)符合時(shí)代要求的人才，使研究生具有創(chuàng)新思維和多元化視角，很多高校開始與國內(nèi)高校及國外高校開展聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，以此來加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)校之間的溝通、學(xué)生之間的溝通以及中外文化的交流。

　　(一)中外聯(lián)合培養(yǎng)

　　對于中外聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)生，首先是中方導(dǎo)師、外國導(dǎo)師與研究生一起共同制定聯(lián)合培養(yǎng)方案，雙方共同指導(dǎo)研究生完成學(xué)位論文的研究工作。研究生的理論學(xué)習(xí)和基本實(shí)驗(yàn)及部分課題研究在國內(nèi)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，對課題中的難點(diǎn)和國內(nèi)無法測試的數(shù)據(jù)則利用國外先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備來完成。研究生進(jìn)入課題組后，著重培養(yǎng)他們對理論知識的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)基本技能的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生把理論知識融會到實(shí)踐中去，研究生針對所制定的課題對國際上相關(guān)前沿研究進(jìn)行充分的文獻(xiàn)檢索、查閱、分析、綜述，明確所研究方向的國內(nèi)外趨勢和科學(xué)意義，確定研究課題的科研思路和解決問題的基本方法;通過課題組內(nèi)定期的學(xué)術(shù)交流，不同課題階段進(jìn)展交流等，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取，激發(fā)學(xué)生的探索熱情和創(chuàng)新精神。由于學(xué)生在中方課題組掌握了較好的實(shí)驗(yàn)技能和科研方法，在國外學(xué)習(xí)期間能很快便能融入國外實(shí)驗(yàn)室良好的科研環(huán)境和秩序中，同時(shí)在國外導(dǎo)師的指導(dǎo)下，提高獨(dú)立分析和解決問題的科研能力，并借助國外先進(jìn)的科研條件，高質(zhì)量地完成學(xué)位論文研究。

　　(二)國內(nèi)高校聯(lián)合培養(yǎng)

　　聯(lián)合培養(yǎng)也是國內(nèi)高校之間一種重要的交流合作方式。國內(nèi)高校的聯(lián)合培養(yǎng)解決了許多現(xiàn)實(shí)的問題，使高校之間的師資、學(xué)生、教學(xué)設(shè)備和資源得到充分的交流利用。有了這樣的后盾，高校可以共同承擔(dān)一些大型的、有難度的課題，學(xué)生也就有機(jī)會參與到課題中來，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的習(xí)慣，增強(qiáng)收集處理信息、獲取知識、分析和解決問題的能力。研究生通過多參與課題、多實(shí)踐，自身科研水平得到提高的同時(shí)，各方面的能力也得到了鍛煉。

　　二、高校–科研院所聯(lián)合培養(yǎng)

　　高校–科研院所聯(lián)合培養(yǎng)研究生是指學(xué)校和科研院所合作，為研究生培養(yǎng)提供軟(師資、資訊等)、硬(實(shí)驗(yàn)室、生活設(shè)施等)環(huán)境，按照培養(yǎng)計(jì)劃要求，共同培養(yǎng)研究生的一種模式。

　　目前主要有兩種形式：一是學(xué)校接納企業(yè)選送的人員，為企業(yè)培養(yǎng)研究生。二是學(xué)校統(tǒng)招的研究生在完成課程學(xué)習(xí)后到科研院所完成學(xué)位論文，再回學(xué)校進(jìn)行畢業(yè)論文答辯。這兩種聯(lián)合培養(yǎng)方式的共同特點(diǎn)是培養(yǎng)計(jì)劃主要由學(xué)校單方面制定。

　　高等學(xué)校與科研院所成立該學(xué)科的培養(yǎng)聯(lián)合體，統(tǒng)一命題，統(tǒng)一招生，統(tǒng)一培養(yǎng)，聯(lián)合教學(xué)，共同指導(dǎo);科研院所相對獨(dú)立地行使錄取權(quán)，錄取的研究生取得高等學(xué)校的學(xué)籍。這樣可以充分利用雙方的人力資源，提高教育資源的共享率，推動學(xué)科建設(shè)的發(fā)展。

　　聯(lián)合培養(yǎng)研究生的課程階段原則上在聯(lián)合申報(bào)學(xué)位點(diǎn)的高等學(xué)校上課。根據(jù)培養(yǎng)方案的需要，經(jīng)雙方同意，高等學(xué)�？善刚埪�(lián)合申報(bào)單位的研究生導(dǎo)師或其他工程技術(shù)人員開設(shè)某些課程，以保證聯(lián)合點(diǎn)招收的研究生課程教學(xué)質(zhì)量。如果高等學(xué)校和科研院所異地聯(lián)合，根據(jù)科研院所的實(shí)際情況，并經(jīng)高等學(xué)校同意，科研院所與高等學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)的研究生，可以在科研院所所處地區(qū)的高等學(xué)校進(jìn)行部分課程的學(xué)習(xí)，高等學(xué)校承認(rèn)這部分課程成績，并按培養(yǎng)方案規(guī)定的學(xué)分予以記載。研究生培養(yǎng)方式可采用指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，也可以采用以一方導(dǎo)師為主，雙方導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)的方式進(jìn)行;雙方指導(dǎo)教師均可成立相對獨(dú)立的學(xué)位論文指導(dǎo)小組，并聘請研究生指導(dǎo)小組成員。

　　聯(lián)合培養(yǎng)研究生的學(xué)位論文工作及證書發(fā)放、課題報(bào)告、中期檢查、預(yù)答辯、答辯以及學(xué)位授予工作，按照國務(wù)院學(xué)位委員會和高等學(xué)校的有關(guān)文件辦理。學(xué)位論文答辯一般在導(dǎo)師所在單位進(jìn)行，應(yīng)聘請雙方有關(guān)導(dǎo)師和專家參加。高等學(xué)校學(xué)位評定委員會委托科研院所學(xué)位評定委員會相對獨(dú)立地行使學(xué)位評定分委員會的權(quán)利。聯(lián)合培養(yǎng)研究生的畢業(yè)證書和學(xué)位證書由高等學(xué)校頒發(fā)和注冊。

　　三、高校–企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)

　　這種模式與高校–科研院所聯(lián)合培養(yǎng)模式有些相似。具體操作方法是：研究生入學(xué)后由所在學(xué)科點(diǎn)和企業(yè)商討安排學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師，學(xué)校導(dǎo)師負(fù)責(zé)制定培養(yǎng)計(jì)劃，并與企業(yè)導(dǎo)師充分協(xié)商，為研究生選定學(xué)位論文題目。研究生按培養(yǎng)計(jì)劃要求在第一學(xué)年內(nèi)完成課程學(xué)習(xí)、文獻(xiàn)檢索并做好開題報(bào)告，第二學(xué)年進(jìn)入企業(yè)開展課題研究，按要求完成論文后回校參加答辯。

　　對話成功申請聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目的學(xué)生

　　為了解聯(lián)合培養(yǎng)的真實(shí)面目，我們采訪了2位清華大學(xué)的學(xué)生，小宇即將參加清華大學(xué)與國外大學(xué)的聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，聰聰將參加國家留學(xué)基金委的聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目。清華大學(xué)多年來積極開展國際合作與交流，與一批世界知名大學(xué)簽訂了合作與交流協(xié)議，通過聯(lián)合培養(yǎng)等多種形式，開展學(xué)生的國際培養(yǎng)。那么，他們眼中的聯(lián)合培養(yǎng)是什么樣的呢?

　　求學(xué)·跨考：你知道哪些高校、專業(yè)有聯(lián)合培養(yǎng)嗎?

　　小宇：據(jù)我了解，“211”院校一般都有國家留學(xué)基金委的項(xiàng)目。

　　聰聰：基本所有的高校學(xué)生都可以參加這個(gè)項(xiàng)目，只是不同學(xué)校的名額不一樣，像清華北大都是各150人，而其他的高校如南京大學(xué)、廈門大學(xué)等都是100個(gè)名額，有一些學(xué)校只有幾個(gè)名額。相對于一些一流大學(xué)，國內(nèi)不少名額少的學(xué)校由于知名度的問題，往往聯(lián)合培養(yǎng)的名額還用不完。有一個(gè)叫“小木蟲”的論壇，上面有不少聯(lián)合培養(yǎng)的同學(xué)發(fā)表他們學(xué)校的情況，記得有個(gè)礦業(yè)大學(xué)的同學(xué)說，他們學(xué)校就5個(gè)名額，所以學(xué)校比較重視，還專門找老師給這五個(gè)錄取的同學(xué)補(bǔ)英語;其他學(xué)校由于人數(shù)太多就不管了。

　　至于專業(yè)，也沒有什么限制，項(xiàng)目說明上說“國家中長期科技發(fā)展規(guī)劃綱要中所規(guī)定各專業(yè)、領(lǐng)域，如能源、資源、環(huán)境、農(nóng)業(yè)、制造、信息等關(guān)鍵領(lǐng)域及生命、空間、海洋、納米及新材料等戰(zhàn)略領(lǐng)域和人文及應(yīng)用社會科學(xué)等”，這個(gè)范圍已經(jīng)相當(dāng)寬泛了。

　　求學(xué)·跨考：你為什么要參加聯(lián)合培養(yǎng)?你覺得聯(lián)合培養(yǎng)會給研究生帶來什么，或者它有哪些優(yōu)點(diǎn)?

　　小宇：可以出國體驗(yàn)生活和學(xué)習(xí)、科研，拓寬視野，豐富閱歷。聯(lián)合培養(yǎng)可以給學(xué)生帶來一個(gè)到國外培訓(xùn)的機(jī)會，感受名校氛圍和環(huán)境，可以提供更開闊的思路。

　　聰聰：說的直白一點(diǎn)，學(xué)一些實(shí)驗(yàn)技術(shù)，尋找一些新思路吧，看看人家國外是怎么想的、怎么做的。這個(gè)項(xiàng)目也不一定會對每個(gè)人有益，因?yàn)槿绻麌鴥?nèi)實(shí)驗(yàn)室的平臺已經(jīng)很好了，我個(gè)人感覺沒有必要去國外耽誤寶貴的一年。

　　求學(xué)·跨考：參加聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)生要具備哪些資格?

　　小宇：外語成績(比如托福)和導(dǎo)師的推薦、對方學(xué)校同意接受。當(dāng)然也需要具備一定水平的綜合成績，留學(xué)基金委會進(jìn)行選拔。

　　聰聰：有一點(diǎn)限制，但很多人還是可以參加這個(gè)項(xiàng)目，具體的可以參考基金委的通知。

　　求學(xué)·跨考：從你獲得的信息來看，出國后的生活是什么樣的?

　　小宇：全世界每個(gè)國家都有龐大的華人團(tuán)體，因此不存在被外國人孤立或者排擠的問題。有些項(xiàng)目需要自己籌集一些經(jīng)費(fèi)，因?yàn)閲�家留學(xué)基金的支持不足以支持當(dāng)?shù)氐纳�活和學(xué)習(xí)。另外，出國就要適應(yīng)國外的節(jié)奏，融入當(dāng)?shù)氐纳�活和所在�?shí)驗(yàn)室的文化，在出國之前需要做一些初步的了解。

　　聰聰：主要看對方導(dǎo)師，理工科做實(shí)驗(yàn)會比較辛苦，因?yàn)榭赡軙�被�?dāng)成實(shí)驗(yàn)員用;文科好一點(diǎn)。當(dāng)然也和學(xué)校氛圍、導(dǎo)師有關(guān)系。

　　求學(xué)·跨考：能否給未來想?yún)⒓勇?lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目的同學(xué)一些建議?

　　小宇：這是一個(gè)很好的出國考察和學(xué)習(xí)的機(jī)會。對于那些想要畢業(yè)以后出國深造的同學(xué)，不失為一個(gè)提前適應(yīng)和了解的機(jī)會，也許通過參加聯(lián)合培養(yǎng)，會對以后申請出國做鋪墊。如果不打算出國，也可以為自己的經(jīng)歷增添幾分亮麗的顏色。但是一定要掌握扎實(shí)的外語功底及聽說能力，提前深入了解可以申請的學(xué)校和項(xiàng)目，早做準(zhǔn)備。

　　聰聰：早點(diǎn)聯(lián)系，如果能通過自己導(dǎo)師聯(lián)系的更好，因?yàn)闀�跟自己的課題更相關(guān)，水平也應(yīng)該比自己聯(lián)系的更高。清華環(huán)境系和公共管理學(xué)院今年做得就很好，學(xué)院和導(dǎo)師出面，聯(lián)系的都是領(lǐng)域內(nèi)一流的實(shí)驗(yàn)室或者單位，公共管理學(xué)院今年差不多有10個(gè)人通過這個(gè)項(xiàng)目去了哈佛大學(xué)肯尼迪政府學(xué)院。以上都是個(gè)人感受，不一定所有人都一樣，具體的情況因人而異。

　　還有一點(diǎn)我覺得也很重要。有的學(xué)生同時(shí)聯(lián)系很多導(dǎo)師，有的導(dǎo)師愿意接收了，他自己也答應(yīng)了，但是后面又有更好的學(xué)校或者導(dǎo)師愿意接受，然后他就隨便一封信把前面那個(gè)導(dǎo)師拒絕了，甚至連個(gè)招呼都不打，就再也不跟人家聯(lián)系了，這種情況挺多的，我希望為了以后更多的同學(xué)著想，還是不要這么做。