2010年9月25日，2011全國(guó)碩士研究生入學(xué)考試預(yù)報(bào)名開始，報(bào)考人數(shù)再度引發(fā)關(guān)注，而其中專業(yè)碩士的報(bào)名情況更是成為輿論焦點(diǎn)。2009年開始，國(guó)家從應(yīng)屆本科畢業(yè)生中增招專業(yè)碩士，實(shí)行全日制培養(yǎng)。而2010年更是進(jìn)一步擴(kuò)大了招生規(guī)模。到了2011年，有38類專業(yè)學(xué)位招收全日制碩士研究生，其中19類專業(yè)學(xué)位首次招生，并且通知“設(shè)有專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的招生單位要將2010年學(xué)術(shù)型計(jì)劃數(shù)作適當(dāng)調(diào)減(原則上不少于百分之五)，增至專業(yè)學(xué)位研究生招生計(jì)劃�！�

　　專業(yè)碩士，政策一再傾斜，但是從往年的報(bào)名情況來(lái)看，學(xué)生似乎并不買賬，很多學(xué)校的專業(yè)碩士都沒(méi)有招滿，大部分調(diào)劑。主要是很多學(xué)生對(duì)這個(gè)專業(yè)碩士的含金量有所懷疑。有關(guān)專家稱，專業(yè)碩士目前發(fā)展的最大制約因素是國(guó)家對(duì)專業(yè)碩士的設(shè)想、安排與學(xué)生、學(xué)校的接收和理解之間的差異，也就是說(shuō)，目前社會(huì)上對(duì)專業(yè)碩士的理解和接受還不夠。而目前第一批招收的全日制專業(yè)碩士還沒(méi)有畢業(yè)，無(wú)法從職場(chǎng)上證明其優(yōu)勢(shì)，所以持觀望態(tài)度的比較多。

　　那么，這個(gè)專業(yè)碩士到底值不值得報(bào)?適合什么樣的學(xué)生報(bào)考呢?海天專家老師給了我們一些建議。

　　首先，大家對(duì)于專業(yè)碩士的發(fā)展不要急于求成，任何新事物的認(rèn)知都需要有一個(gè)過(guò)程。既然國(guó)家做出了這樣的調(diào)整，自然有其重大意義所在。我們要做的或許不應(yīng)該是質(zhì)疑，而是積極的去看待，專業(yè)碩士也是有很多優(yōu)勢(shì)存在的。比如：專業(yè)碩士招生人數(shù)并不少;專業(yè)碩士的考試難度比學(xué)術(shù)碩士要低;專業(yè)碩士培養(yǎng)應(yīng)用型人才，重視實(shí)踐，就業(yè)前景看好等，都是值得大家去考慮的。所以，可以這樣說(shuō)，開展以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育，不僅對(duì)于完善專業(yè)學(xué)位教育制度、增強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)能力、滿足社會(huì)多樣化需求、加快培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才，具有重要意義，同時(shí)對(duì)于廣大考生也是很有價(jià)值與意義的。

　　我國(guó)自1991年開展專業(yè)學(xué)位教育以來(lái)，主要以非全日制在職教育為主，僅有少數(shù)專業(yè)實(shí)施全日制培養(yǎng)。根據(jù)《教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見(jiàn)》(教研[2009]1號(hào))精神，專業(yè)學(xué)位教育既要培養(yǎng)具有一定工作經(jīng)歷的在職人員，滿足他們?cè)诼毺岣�、在崗學(xué)習(xí)的需要，也要培養(yǎng)應(yīng)屆本科畢業(yè)生，滿足他們適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、提高專業(yè)水平、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的需要。

　　時(shí)值報(bào)名，報(bào)考的目標(biāo)院校專業(yè)是否合適，關(guān)系到最后考研能否成功，再次提醒廣大考生要全局展望，慎重選擇，無(wú)論是學(xué)術(shù)碩士還是專業(yè)碩士，都根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，職業(yè)規(guī)劃等來(lái)進(jìn)行報(bào)考，爭(zhēng)取最終的勝利!