編者按：最近華中科技大學(xué)教科院教授的一項調(diào)查披露了我國當(dāng)前博士生教育中存在的一些問題。調(diào)查統(tǒng)計顯示，46%的博導(dǎo)同時指導(dǎo)的學(xué)生超過7名，最多的高達(dá)47名。2008年，我國博士學(xué)位授予數(shù)超過美國，成為世界上最大的博士學(xué)位授予國家。2009年，全國在學(xué)博士生24.63萬名;2010年，全國博士招生計劃為6.2萬人。博士批量生產(chǎn)，導(dǎo)師成為老板，根源何在?按照《教育規(guī)劃綱要》部署，我國將加快從研究生教育大國向研究生教育強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變。我們亟待正本清源還研究生培養(yǎng)之本來道路。

　　現(xiàn)象一：博士批量生產(chǎn)?

　　統(tǒng)計顯示，46%的博導(dǎo)同時指導(dǎo)的學(xué)生超過7名，最多的高達(dá)47名。大部分博導(dǎo)認(rèn)為自己適合指導(dǎo)的學(xué)生不超過6名。調(diào)查表明，近13%的博士生每月與導(dǎo)師交流不到1次，甚至還有3%的博士生反映未與導(dǎo)師交流過。

　　傳統(tǒng)吸納研究生的單位如高等院校、科研院所、大中型企業(yè)等提供的專業(yè)技術(shù)崗位逐年減少，而大學(xué)招收研究生的數(shù)量逐年提高，已經(jīng)從2000年招生39.7萬人，到2010年提高到140萬人。同時研究生的就業(yè)期望值仍然很高。

　　現(xiàn)象二：導(dǎo)師成為老板?

　　現(xiàn)在我國的“博導(dǎo)制”既不同于歐洲的“導(dǎo)師制”，也不同于北美的“老板制”，是一個“不倫不類”的模式。調(diào)查顯示，60%的學(xué)生認(rèn)為，他們承擔(dān)了導(dǎo)師課題一半以上的任務(wù)。有些導(dǎo)師的橫向課題100%由學(xué)生完成。把學(xué)生當(dāng)成廉價勞動力，成為一些博導(dǎo)為何愿意多招生的原因所在。

　　如此一來，導(dǎo)師紛紛搖身一變，成了專管任務(wù)分包的“包工頭”!有些膽子更大的教授，在接到任務(wù)或申請到課題項目后，把本科生也組織起來，完成任務(wù)后交由研究生代為過目，以此提高效率和進(jìn)度。

　　變味一：博士學(xué)位成榮譽(yù)、身份和升官求職砝碼

　　博士學(xué)位是為了培養(yǎng)少而精的理論型和研究型人才，但是許多大學(xué)和攻讀博士學(xué)位的人并不明白這個道理，只把它當(dāng)作一種榮譽(yù)和身份，當(dāng)作升官或求職的砝碼�，F(xiàn)在，研究生教育已經(jīng)變味，以至出現(xiàn)了烹飪博士。

　　變味二：重數(shù)量輕質(zhì)量：在讀學(xué)生10年增加19萬

　　一是博士生指導(dǎo)教師。在博導(dǎo)增長人數(shù)跟不上博士生擴(kuò)招速度的背景下，高校評聘博導(dǎo)的門檻有所下降。有些博導(dǎo)本身水平就不怎么樣，也很難帶出高質(zhì)量的博士。博導(dǎo)指導(dǎo)的學(xué)生多，也直接影響到博士培養(yǎng)質(zhì)量。

　　變味三：只重論文數(shù)量不重能力

　　學(xué)校之所以重視論文，是因?yàn)榘l(fā)表的論文數(shù)與學(xué)校排名有關(guān);學(xué)生之所以重視論文，是因?yàn)榘l(fā)表的論文數(shù)與自己的文憑掛鉤�！暗�是要搞清楚，只會寫論文不會用于實(shí)踐的知識不是真正的知識，人才也是‘紙老虎’。

　　變味四：博士點(diǎn)成各方利益角逐場

　　湖南某高校就曾經(jīng)提出了“只要能申請到博士點(diǎn)，不惜財力”的口號。另外一些高校不顧自身情況，要求學(xué)校的博士點(diǎn)每年都要有一定數(shù)目的增加。

　　變味五：博士論文評審“人情交易”成潛規(guī)則

　　論文評審目前以實(shí)名評審居多。據(jù)多位博導(dǎo)透露，有的導(dǎo)師會把論文送審作為建立關(guān)系的手段，也不管對方是否是該領(lǐng)域的專家�！皩�(dǎo)師之間私下協(xié)調(diào)，相互幫忙”。

　　研究生如何擺脫群體困境?

　　以提高質(zhì)量為核心，進(jìn)一步加快研究生培養(yǎng)機(jī)制改革

　　進(jìn)一步改革和創(chuàng)新導(dǎo)師和學(xué)生激勵機(jī)制。通過招生、考核、過程管理等方面改革，加大導(dǎo)師的責(zé)任和權(quán)力。同時考慮設(shè)立優(yōu)秀導(dǎo)師獎勵，鼓勵導(dǎo)師教書育人。通過設(shè)立博士生學(xué)術(shù)新人獎、完善獎學(xué)金體系、評選優(yōu)秀博士論文等手段，激勵研究生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。

　　科學(xué)界要打破論文至上和SCI崇拜

　　首先要改變考核的目標(biāo)導(dǎo)向，科研單位尤其是從事應(yīng)用型研究的，要堅決打破論文至上和SCI崇拜，考核中首先要看這個單位、這個人有多少成果轉(zhuǎn)化成了生產(chǎn)力。 政策支持 助研究生擺脫群體困境

　　加強(qiáng)研究生需求預(yù)測，探索和建立招、學(xué)、用結(jié)合的學(xué)習(xí)和就業(yè)渠道，杜絕人才培養(yǎng)的盲目性。同時，構(gòu)建研究生教育質(zhì)量保障體系，逐步建立研究生生活保障體系，切實(shí)提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)對研究生心理健康的教育疏導(dǎo)，重視和幫助研究生解決生活等方面存在的實(shí)際困難。