文/萍者
可能因?yàn)榧议L(zhǎng)認(rèn)為能將孩子送進(jìn)大學(xué)，就已經(jīng)完成肩負(fù)的歷史任務(wù)，所以，研究生入學(xué)考試一般不會(huì)像高考一樣引起全社會(huì)的關(guān)注。但今年的研究生入學(xué)考試，想不關(guān)注都不行，因?yàn)�，從�?lái)沒(méi)有這么多人報(bào)名參加考試。有人用“史無(wú)前例”和“蔚為壯觀”來(lái)形容，并不為過(guò)。此次考試有117.2萬(wàn)人報(bào)名，這是自1978年恢復(fù)研究生招生以來(lái)，首次突破百萬(wàn)，比去年增加22.7萬(wàn)人，增幅為24.1%。其中，應(yīng)屆本科生有60.5萬(wàn)人報(bào)名，占報(bào)名總數(shù)的51.6%。
應(yīng)該說(shuō)，考研人數(shù)的逐年增多，與就業(yè)壓力息息相關(guān)。不少人考研，實(shí)在是迫不得已。當(dāng)大學(xué)教育從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育之時(shí)，就業(yè)的壓力就像如來(lái)佛的手心，每一個(gè)大學(xué)生都逃不脫。于是，考研成了解決就業(yè)難題的一根救命稻草。但這根稻草真的這么管用？真的值得付出至少兩年的時(shí)間和金錢？
和快速擴(kuò)招的本科教育一樣，研究生教育如今也已很難說(shuō)是精英教育。十幾年前，當(dāng)我讀研究生時(shí)，整個(gè)新聞系才幾十個(gè)研究生，現(xiàn)在一個(gè)上百個(gè)座位的階梯教室也裝不下，研究生之多可想而知。而且，間間學(xué)校如此。在一些知名高校里，研究生的錄取人數(shù)已逐年趕上或超過(guò)本科生。水漲船高，研究生不再物以稀為貴。面對(duì)蜂擁而來(lái)的高校畢業(yè)生，被慣壞的用人單位亦越來(lái)越苛刻，有些在挑學(xué)歷的同時(shí)，還挑“出身”：不僅看是不是名校研究生，還要看是不是本科也出身名校。如果將全部的寶都押在一紙研究生文憑上，指望考研解決就業(yè)難題，風(fēng)險(xiǎn)不能不說(shuō)有些大。
——說(shuō)到底，無(wú)論什么文憑，其作用都是有限的，只有深厚的從業(yè)素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，才是職業(yè)市場(chǎng)百戰(zhàn)百勝的屠龍刀。
至于是不是物有所值，也需細(xì)細(xì)思量。因?yàn)�，就在中小學(xué)積極推行小班教學(xué)的時(shí)候，旨在培養(yǎng)高級(jí)專業(yè)人才的研究生教育卻在四處上演大班教學(xué)的場(chǎng)面，甚至出現(xiàn)了百人大課堂。北京某高校的一位研究生，第一次上課，一進(jìn)去嚇了一跳：“從來(lái)沒(méi)想到這么多人一起上課，黑壓壓一片，不趕緊占座位，恐怕得站著聽(tīng)課�！币�?yàn)槿颂�，距離太遠(yuǎn)，加上同學(xué)們竊竊私語(yǔ)，根本聽(tīng)不清老師講什么。除了上課聽(tīng)不清外，和老師之間的交流也很成問(wèn)題。課上發(fā)問(wèn)的機(jī)會(huì)幾乎沒(méi)有，想與老師溝通只能等課下，而課下不知有多少人想找老師。一位研究生導(dǎo)師講了一個(gè)真實(shí)故事：一位老師搬家，叫來(lái)自己的研究生幫忙。搬完了，這位老師十分感激地握著一位學(xué)生的手說(shuō)：“謝謝你！同學(xué)，你是哪個(gè)老師帶的研究生？”
一位北京某名牌大學(xué)一年級(jí)的研究生，說(shuō)自己感覺(jué)是在上大五：“相對(duì)于本科，我現(xiàn)在不過(guò)多讀了幾本書、拓寬了知識(shí)面，但學(xué)習(xí)方法、思維方式、研究能力沒(méi)有質(zhì)的改變�！彼暮芏嗤瑢W(xué)都在質(zhì)疑：如果在研究生階段，我們還要忍受100多人一個(gè)大課室的擁擠，還要忍受老師講、學(xué)生記的灌輸式教育，讀這個(gè)研究生還有什么意義？
研究生上課只能采取小班教學(xué)，這是基本的教育規(guī)律，高校不可能不知道。既然如此，為什么要置教育規(guī)律和辦學(xué)能力于不顧呢？這對(duì)天天把“建設(shè)世界一流大學(xué)”的豪言壯語(yǔ)掛在嘴邊的中國(guó)高校來(lái)說(shuō)，真是莫大的諷刺。
