發(fā)達(dá)國(guó)家研究生也曾大幅擴(kuò)招
專(zhuān)家建議：應(yīng)照顧各方面變量謹(jǐn)慎擴(kuò)展研究生教育規(guī)模
近年來(lái)，我國(guó)研究生教育規(guī)模擴(kuò)展速度大大加快，有教育界人士感言，2000～
我國(guó)研究生教育的發(fā)展是否適當(dāng)？發(fā)達(dá)國(guó)家研究生教育的發(fā)展?fàn)顩r如何？我國(guó)研究生擴(kuò)招應(yīng)該把握何種節(jié)奏？日前，上海市教育科學(xué)研究院高等教育研究所的一份課題報(bào)告顯示，目前，我國(guó)研究生擴(kuò)招狀況與日本類(lèi)似。專(zhuān)家建議，我國(guó)可參照英國(guó)模式，照顧各方面變量謹(jǐn)慎擴(kuò)展研究生教育規(guī)模。
《中國(guó)統(tǒng)計(jì)摘要·2001年統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，1995～2001年，我國(guó)研究生招生規(guī)模由5．1萬(wàn)人擴(kuò)大到17萬(wàn)人，增長(zhǎng)2．3倍，年均增長(zhǎng)22．2％。另有統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明，1980～1998年，高校在校學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)了兩倍，研究生人數(shù)則增長(zhǎng)了8倍。教育部官員也曾公開(kāi)表示，2003年以后，研究生規(guī)模連續(xù)三年以30％的速度增加，2005年全國(guó)在校研究生人數(shù)將突破100萬(wàn)人。
上海市教育科學(xué)研究院高等教育研究所研究員房欲飛提供的美國(guó)、日本、英國(guó)等國(guó)家的研究生發(fā)展的資料顯示，一些發(fā)達(dá)國(guó)家，也曾在不同的發(fā)展階段迅速擴(kuò)大研究生規(guī)模。在美國(guó)，獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)前的農(nóng)業(yè)社會(huì)時(shí)期，主要進(jìn)行本科教育。20世紀(jì)初，美國(guó)研究生教育進(jìn)入了第一個(gè)發(fā)展高潮。1940年美國(guó)授予的碩士和博士學(xué)位數(shù)達(dá)到近2．8萬(wàn)名，比1900年增加了14倍。1958年后，美國(guó)迎來(lái)了研究生教育的第二個(gè)發(fā)展高潮。1960年，全美國(guó)在校研究生總數(shù)為35萬(wàn)人，1970年達(dá)到了90萬(wàn)人，研究生教育已在許多大學(xué)里占據(jù)主導(dǎo)地位。
在英國(guó)，雖然從中世紀(jì)大學(xué)就引進(jìn)高級(jí)學(xué)位教育，但真正的研究生教育卻起步于19世紀(jì)中期，且規(guī)模發(fā)展緩慢。例如，愛(ài)丁堡大學(xué)設(shè)立科學(xué)博士的前25年里，申請(qǐng)?jiān)搶W(xué)位的人數(shù)每年都不會(huì)超過(guò)兩個(gè)；倫敦大學(xué)設(shè)立文學(xué)博士的前45年中，總共授予的學(xué)位數(shù)只有7名。
一戰(zhàn)后，英國(guó)研究生人數(shù)有了較快增長(zhǎng)，從1950年開(kāi)始，英國(guó)研究生人數(shù)飛速增長(zhǎng)，1951年，注冊(cè)研究生人數(shù)只有11327人，僅占本科生數(shù)的16．7％，到1980年，注冊(cè)研究生數(shù)已達(dá)100826人，占本科生的比例達(dá)到了20．5％。此后，研究生教育進(jìn)入穩(wěn)定發(fā)展及調(diào)整時(shí)期。
在日本，二戰(zhàn)后研究生教育發(fā)展速度加快。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1965年在校碩士生比1960年增加了1倍，1975年又比1965年增加了1倍多，達(dá)到3．4萬(wàn)人。1990年以后，日本研究生教育發(fā)展更加迅速。1990年，在校研究生為9萬(wàn)人，1996年則達(dá)到16．4萬(wàn)人，6年間增加7．4萬(wàn)人。
經(jīng)濟(jì)發(fā)展是研究生擴(kuò)招的根本動(dòng)因
上海市教育科學(xué)研究院高等教育研究所所長(zhǎng)謝仁業(yè)說(shuō)，從美、日、英三國(guó)研究生教育規(guī)模增長(zhǎng)情況看，研究生教育規(guī)模增長(zhǎng)存在四大規(guī)律
他舉例說(shuō)，美國(guó)在農(nóng)業(yè)社會(huì)時(shí)期由于經(jīng)濟(jì)水平低下，研究生教育一直得不到發(fā)展，而后來(lái)的兩次研究生教育發(fā)展高潮都是出現(xiàn)在工業(yè)生產(chǎn)總值猛增以后。
謝仁業(yè)表示，研究生教育的發(fā)展，一方面取決于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，另一方面需要與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)的綜合國(guó)力作為支撐的條件�！耙虼�，研究生教育發(fā)展的速度和規(guī)模必須與本國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)。這是研究生教育不能逾越的一條外部規(guī)律�！�
研究生教育的基本特點(diǎn)是寓“研”于教，通過(guò)“研究”來(lái)培養(yǎng)人才。這是研究生教育與其他層次教育的主要區(qū)別。
“正是基于這一特點(diǎn)，決定了研究生教育發(fā)展對(duì)國(guó)家科技發(fā)展存在一定的依賴(lài)性”，謝仁業(yè)說(shuō)。
謝仁業(yè)以美國(guó)為例進(jìn)行了分析。他說(shuō)，第二次科技革命以后，科研在高等教育中的地位大大加強(qiáng)。特別是冷戰(zhàn)的爆發(fā)以及蘇聯(lián)爆炸第一顆原子彈和發(fā)射第一顆人造地球衛(wèi)星，使得美國(guó)聯(lián)邦政府更加重視增加科研投入。1965年，全美高�？蒲薪�(jīng)費(fèi)達(dá)24億美元，是1940年的89倍。此外，一些工廠企業(yè)看到大學(xué)科研在創(chuàng)造巨額物質(zhì)財(cái)富上的價(jià)值，競(jìng)相向大學(xué)科研投資。據(jù)統(tǒng)計(jì)，他們每年大約捐贈(zèng)40億美元。充足的科研經(jīng)費(fèi)使該時(shí)期的研究生教育發(fā)展速度逐步趕超本科教育，博士研究生人數(shù)在增長(zhǎng)速度上逐步超過(guò)碩士研究生。1950～1970年，本科生人數(shù)增長(zhǎng)150％，研究生人數(shù)則增長(zhǎng)了280％。
謝仁業(yè)同時(shí)指出，研究生教育規(guī)模的擴(kuò)展是在高教整體規(guī)模擴(kuò)大的背景下發(fā)生的。他說(shuō)：“一方面，當(dāng)一國(guó)本科高等教育達(dá)到大眾化甚至普及化的時(shí)候，勢(shì)必追求更高層次的大眾化或普及化，相應(yīng)地，研究生規(guī)模會(huì)隨之增加；另一方面，隨著本科高等教育規(guī)模日益擴(kuò)大，研究生教育的生源基數(shù)擴(kuò)大，在錄取比例相對(duì)穩(wěn)定的情況下，研究生教育規(guī)模勢(shì)必?cái)U(kuò)大�！�
此外，研究生教育規(guī)模隨人口的增加而增加。謝仁業(yè)說(shuō)，“雖然人口的變化不會(huì)對(duì)研究生教育產(chǎn)生決定性的影響，但一般而言，研究生教育規(guī)模的變化與人口變化是同向的，人口增長(zhǎng)，適齡人口基數(shù)增大，研究生規(guī)模也擴(kuò)大�！�
我國(guó)研究生擴(kuò)招與高等教育總規(guī)模相關(guān)
盡管研究生擴(kuò)招有一般的發(fā)展規(guī)律，但不同的國(guó)家和地區(qū)研究生發(fā)展規(guī)模也各有特點(diǎn)。
謝仁業(yè)認(rèn)為，目前我國(guó)研究生擴(kuò)展模式與
“這同這兩個(gè)國(guó)家對(duì)研究生教育的高度重視有著很大關(guān)系。”謝仁業(yè)說(shuō)，我國(guó)和日本都是一個(gè)高度注重學(xué)歷的國(guó)家。大學(xué)本科教育在日本已在很大程度上得到普及，如今，隨著高科技的迅速發(fā)展，研究生教育越來(lái)越受到日本社會(huì)的重視。擴(kuò)充和加強(qiáng)研究生教育已被列為日本高等教育中的最重要的課題之一。另一方面，日本的研究生院為普通本科生設(shè)置的門(mén)檻并不高，這也是多年來(lái)日本研究生規(guī)模隨高等教育總規(guī)模的增加而增加的一個(gè)重要原因。
謝仁業(yè)表示，日本的研究生規(guī)模增長(zhǎng)模式說(shuō)明，國(guó)家和社會(huì)的重視可以人為地加速研究生教育發(fā)展，當(dāng)一個(gè)社會(huì)需要加強(qiáng)研究生教育的時(shí)候，采取這種模式是很有必要的。但如果一味強(qiáng)調(diào)求學(xué)愿望因素，無(wú)視經(jīng)濟(jì)發(fā)展所能提供的物質(zhì)保證，則可能引起一系列的問(wèn)題。
如日本在無(wú)視經(jīng)濟(jì)衰退和科研經(jīng)費(fèi)呈減少趨勢(shì)的情況下，加速發(fā)展研究生教育就引發(fā)了不容忽視的問(wèn)題：國(guó)立大學(xué)的人力和物力資源跟不上；教職員工短缺；建筑物和其他設(shè)施老化；公立大學(xué)預(yù)算因地方財(cái)政惡化而增長(zhǎng)緩慢等等。
“研究生教育的發(fā)展，既要照顧人們的求學(xué)愿望，又要量力而行，脫離經(jīng)濟(jì)承受力盲目擴(kuò)招，勢(shì)必因資源短缺帶來(lái)一些問(wèn)題�！敝x仁業(yè)說(shuō)。
英國(guó)經(jīng)驗(yàn)可資借鑒：照顧各方面變量謹(jǐn)慎擴(kuò)展規(guī)模
謝仁業(yè)認(rèn)為，根據(jù)國(guó)際研究生教育發(fā)展的規(guī)律和趨勢(shì)，對(duì)我國(guó)而言，在經(jīng)濟(jì)、科技、人口和高等教育整體規(guī)模不能同步增
英國(guó)研究生規(guī)模增長(zhǎng)狀況如何呢？謝仁業(yè)用“謹(jǐn)慎”兩個(gè)字來(lái)形容。
“國(guó)外有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，英國(guó)研究生規(guī)模的變化方向與該國(guó)的科研經(jīng)費(fèi)數(shù)、人口數(shù)及高等教育總規(guī)模呈現(xiàn)出驚人的一致，充分說(shuō)明了英國(guó)研究生教育的發(fā)展是何等謹(jǐn)慎�！敝x仁業(yè)分析說(shuō)，究其原因，可能與以下兩種因素相關(guān)：一是英國(guó)文化以保守著稱(chēng)，不允許研究生教育脫離其他相關(guān)因素超常規(guī)發(fā)展；二是英國(guó)非常注重提高研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。英國(guó)的高級(jí)學(xué)位很難獲得，因?yàn)樗髮W(xué)生長(zhǎng)期從事獨(dú)立研究。為確保研究生教育質(zhì)量，1993年英國(guó)還成立了研究生質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)———研究生教育委員會(huì)。
專(zhuān)家認(rèn)為，英國(guó)的研究生教育規(guī)模增長(zhǎng)模式比較理想，它既從本國(guó)經(jīng)濟(jì)和人口發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，又重視在數(shù)量擴(kuò)張的同時(shí)提高質(zhì)量，值得我們借鑒。（文靜）
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