2012年考研已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)階段，有的同學(xué)摩拳擦掌、胸有成竹，有的同學(xué)還在進(jìn)行最后的沖刺、緊張有序。在此提醒大家，考前復(fù)習(xí)一定要調(diào)整好心態(tài)，要有計(jì)劃地充分利用好接下來的時(shí)間，在適當(dāng)放松的同時(shí)要學(xué)會(huì)總攬全局，把握重點(diǎn)，合理規(guī)劃。接下來，重點(diǎn)提醒教育碩士的同學(xué)，面對(duì)《333教育綜合》的大量考點(diǎn)，考前應(yīng)該學(xué)會(huì)把握重點(diǎn)。

　　以下是大家需要著重把握的知識(shí)點(diǎn)，也是常見的考點(diǎn)。

　　一、教育學(xué)原理部分

　　1、影響人的發(fā)展的基本因素：遺傳在人的發(fā)展中的作用;環(huán)境在人的發(fā)展中的作用;個(gè)體的能動(dòng)性在人的發(fā)展中的作用。

　　2、教育對(duì)人的發(fā)展的重大作用：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng);教育主要通過文化知識(shí)的傳遞來培養(yǎng)人;教育對(duì)人的發(fā)展的作用越來越大。

　　3、現(xiàn)代學(xué)校教育制度：學(xué)校教育制度的概念;雙軌學(xué)制;單軌學(xué)制;分支型學(xué)制;現(xiàn)代學(xué)校教育制度的變革。

　　4、課程概述：課程及課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書等概念;課程理論的發(fā)展;課程發(fā)展上論爭(zhēng)的幾個(gè)主要問題。

　　5、課程設(shè)計(jì)：課程目標(biāo)的設(shè)計(jì);課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)。

　　6、課程改革：世界各國(guó)課程改革發(fā)展的趨勢(shì);我國(guó)基礎(chǔ)教育的課程改革。

　　7、教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)處理好的幾種關(guān)系：間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系;掌握知識(shí)和發(fā)展智力的關(guān)系;智力活動(dòng)與非智力活動(dòng)的關(guān)系;教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性的關(guān)系。

　　8、教學(xué)評(píng)價(jià)：教學(xué)評(píng)價(jià)概述、教學(xué)評(píng)價(jià)的原則與方法、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)、教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)。

　　9、德育原則：理論和生活相結(jié)合、疏導(dǎo)、長(zhǎng)善救失、嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合、因材施教、在集體中教育、教育影響一致性和連貫性等德育原則的涵義和要求。

　　10、班主任工作的內(nèi)容和方法。

　　二、中國(guó)教育史部分

　　1、孔丘的教育實(shí)踐與教育思想：創(chuàng)辦私學(xué)與編訂“六經(jīng)”;“庶、富、教”：教育與社會(huì)發(fā)展;“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”：教育與人的發(fā)展;“有教無類”與教育對(duì)象;“學(xué)而優(yōu)則仕”與教育目標(biāo);以“六藝”為教育內(nèi)容;教學(xué)方法：因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)思行結(jié)合;論道德教育;論教師;歷史影響。

　　2、董仲舒的教育思想：《對(duì)賢良策》與三大文教政策;論人性與教育作用;論道德教育。

　　3、書院的發(fā)展：書院的產(chǎn)生與發(fā)展;《白鹿洞書院揭示》與書院教育宗旨;東林書院與書院講會(huì);詁經(jīng)精舍、學(xué)海堂與書院學(xué)術(shù)研究;書院教育的特點(diǎn)。

　　4、嚴(yán)復(fù)的教育思想：“鼓民力”、“開民智”、“興民德”的“三育論”。

　　5、蔡元培的教育實(shí)踐與教育思想：“五育并舉”的教育方針;改革北京大學(xué)的教育實(shí)踐;教育獨(dú)立思想。

　　6、陶行知的“生活教育”思想與實(shí)踐：生活教育實(shí)踐：曉莊學(xué)校、山海工學(xué)團(tuán)、“小先生制”;“生活教育”思想體系。

　　三、外國(guó)教育史部分

　　1、蘇格拉底法

　　2、騎士教育

　　3、人文主義教育的特征、影響和貢獻(xiàn)

　　4、美國(guó)教育的發(fā)展：殖民地普及義務(wù)教育;賀拉斯•曼與公立學(xué)校運(yùn)動(dòng);《莫雷爾法案》;六三三學(xué)制;初級(jí)學(xué)院運(yùn)動(dòng);《國(guó)防教育法》;《中小學(xué)教育法》;生計(jì)教育;恢復(fù)基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng);《國(guó)家在危機(jī)中》。

　　5、盧梭的教育思想：自然教育理論及其影響;公民教育理論。

　　6、赫爾巴特的教育思想：教育思想的理論基礎(chǔ);道德教育理論;課程理論;教學(xué)理論;赫爾巴特教育思想的傳播。

　　7、昆西教學(xué)法;有機(jī)教育學(xué)校;葛雷制;道爾頓制;文納特卡計(jì)劃;設(shè)計(jì)教學(xué)法。

　　8、杜威的教育思想：論教育的本質(zhì)與目的;論課程與教材;論思維與教學(xué)方法;論道德教育;杜威教育思想的影響。

　　四、教育心理學(xué)部分

　　1、教育心理學(xué)的研究原則與方法。

　　2、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論。

　　3、行為主義的學(xué)習(xí)理論：桑代克的聯(lián)結(jié)說;斯金納的操作性條件反射說;班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論及其教育應(yīng)用。

　　4、認(rèn)知派的學(xué)習(xí)理論：布魯納、奧蘇伯爾、加涅。

　　5、羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)理論。

　　6、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)。

　　7、遷移的含義與種類;解釋知識(shí)學(xué)習(xí)遷移的理論;影響知識(shí)學(xué)習(xí)遷移的因素;促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)遷移的策略

　　8、品德的培養(yǎng)：道德認(rèn)知的形成與培養(yǎng);道德情感的形成與培養(yǎng);道德行為的形成與培養(yǎng)。

　　以上是大家應(yīng)該首先掌握的重點(diǎn)知識(shí)，希望大家在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上把握重點(diǎn)。尤其是原理部分的學(xué)制、課程、教學(xué)三大版塊，中國(guó)教育史的重要教育思想家，外國(guó)教育史的杜威、赫爾巴特、盧梭的教育思想，以及教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論都是每年的重點(diǎn)出題區(qū)域，建議大家多加關(guān)注。

　　最后，希望教育專碩的同學(xué)能夠再接再厲，也祝愿所有考生馬到成功!

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