暑期將至，強(qiáng)化在即，在大綱未出來前，歷史學(xué)復(fù)習(xí)該如何準(zhǔn)備，看到大綱后，同學(xué)們又該如何進(jìn)行，結(jié)合自身的輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和以往的學(xué)員案例，專業(yè)課教研室王老師就借此機(jī)會(huì)和大家談?wù)剼v史學(xué)這個(gè)專業(yè)的復(fù)習(xí)備考問題。

　　一、大綱是基礎(chǔ)

　　1.重視基礎(chǔ)知識(shí)

　　就歷年考題而論，無論何種題型，所考內(nèi)容均為基礎(chǔ)知識(shí)。特別是選擇題與名詞解釋，從未有偏題、怪題，一般都會(huì)在教材中出現(xiàn)。論述題亦是如此。史料題雖然有時(shí)令考生覺得無從下手，但其考察的立足點(diǎn)仍然以基礎(chǔ)知識(shí)為主，然后要求在此基礎(chǔ)上對(duì)史料反映的重大歷史問題進(jìn)行分析，而這些重要問題在教材中一般均有線索可尋，因此，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，是取得好成績(jī)的關(guān)鍵。

　　2.思考、分析、解決問題的能力

　　研究歷史，最重要的目的不是記住一些零碎的知識(shí)，而是根據(jù)具體知識(shí)探討歷史發(fā)展規(guī)律，要求考生具備思考問題、解決問題的宏觀眼光，史料題、論述題所占分值極重，均可以視為對(duì)考生這一能力的考查。不過前者要求更高，僅死記硬背教材已有內(nèi)容不足以應(yīng)付，必須將教材中未出現(xiàn)的史料讀通、讀透，深入分析其中的要點(diǎn)與精髓，與教材知識(shí)相結(jié)合，才能取得較好成績(jī)。

　　二、復(fù)習(xí)建議

　　1.先具體后抽象

　　歷史學(xué)的最大特點(diǎn)在于其時(shí)間性。如果不考慮歷史發(fā)展的規(guī)律性，可以說，一部古代史就是各個(gè)王朝的累加�；�于這樣的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)中國(guó)古代史，應(yīng)以時(shí)間為線索，先了解、熟悉、掌握各個(gè)朝代的具體狀況，在此基礎(chǔ)上，再去關(guān)注跨越幾個(gè)朝代甚至整個(gè)中國(guó)古代的重要專題。缺乏對(duì)具體朝代、具體事實(shí)的了解，匆忙進(jìn)入專題史的閱讀，將會(huì)遺漏許多知識(shí)點(diǎn)，對(duì)專題的認(rèn)識(shí)也不會(huì)深入，只是一種死記硬背，考試時(shí)很難有好的發(fā)揮。

　　2.以面為主，以點(diǎn)為輔

　　這個(gè)方法主要針對(duì)初學(xué)者而言。具體說來，初讀教材，目的在于對(duì)歷史過程的概括性了解，可以說沒有任何重點(diǎn)，尤其不要過于關(guān)注或強(qiáng)記考試點(diǎn)，特別是十分具體的考試點(diǎn)，如考試中的選題填空，教材中事件發(fā)生的具體年代。那樣將會(huì)分散對(duì)歷史整體了解的注意力。以西漢為例：不分輕重，閱讀三次，然后試著回憶，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些十分具體、瑣碎的知識(shí)點(diǎn)印象模糊，如漢文帝時(shí)期賦稅征收的數(shù)額、減輕刑罰的具體名目、察舉制的年代、對(duì)匈奴作戰(zhàn)的年代等，留在你腦海中的是比較概括性的內(nèi)容，如文景之治有經(jīng)濟(jì)方面的減輕賦稅，法律方面的輕刑慎罰，民族方面的和親以及漢武帝時(shí)期的一些重大舉措等。這說明你的閱讀有了重大收獲，已經(jīng)開始建立起對(duì)文、景、武三朝的平面認(rèn)識(shí)。至于模糊的知識(shí)點(diǎn)，不要著急，那是下一步要解決的問題。其他各朝代均是如此。

　　3.閱讀與回憶相結(jié)合

　　一部教材，可以先讀三遍，有了一定了解后，試著回憶學(xué)過的知識(shí)。需要注意的是：你所回憶的并非零碎的知識(shí)，而是從原始社會(huì)到明清時(shí)期的整個(gè)古代史，這其中沒有重點(diǎn)非重點(diǎn)之分，按順序回憶每個(gè)朝代的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、民族、文化、思想、科技及對(duì)外關(guān)系等。這樣做的好處至少有兩個(gè)：一是可以充分利用零碎時(shí)間，如車上、路上、枕邊甚至排隊(duì)時(shí)均可從事這項(xiàng)工作;而且這種回憶用時(shí)甚少，可以在較短時(shí)間內(nèi)將教材內(nèi)容回憶一遍。二是變死記為記憶。你的記憶并非對(duì)原文的復(fù)述，而是大概意思的回憶，不求與原文一致，只求大意，最終的收獲將是“得意忘言”。進(jìn)行回憶，你只需帶一支筆，一片紙，將印象模糊或一無所知的內(nèi)容做成筆記，然后再到教材中尋找，補(bǔ)足。

　　當(dāng)然，按朝代順序的回憶做得足夠好以后，你就需要變換回憶的主題了�？梢栽僖匀宋锘�?qū)ｎ}為線索，進(jìn)行回憶。你可以隨時(shí)在空閑時(shí)間回憶秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗等人的事跡，也可以隨時(shí)回憶某個(gè)專題，如漢與匈奴的關(guān)系，唐與突厥的關(guān)系。整個(gè)古代史肯定經(jīng)不起你這樣縱橫結(jié)合的無數(shù)次回憶，如果能夠始終如一地堅(jiān)持下來，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一件很有意思的事情，并最終達(dá)到很高的境界，整個(gè)歷史將轉(zhuǎn)化為你自己的知識(shí)，任由你使用、發(fā)揮。無論縱向、橫向，還是選擇、史料，你將無往而不利。

　　4.相互比較，適當(dāng)剪裁

　　對(duì)教材有了比較充足的了解后，復(fù)習(xí)過程中，要注意適當(dāng)刪減一些不必要的內(nèi)容。例如：每個(gè)朝代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展均包含農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等方面的內(nèi)容。這些內(nèi)容繁瑣、細(xì)碎，全部牢記既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，亦無必要，應(yīng)將精力放在每個(gè)朝代有特色的方面。如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具在整個(gè)古代并沒有根本性的變化，要掌握的內(nèi)容主要有：商代耒耜、春秋鐵器、漢代犁鏵、唐代曲轅犁、簡(jiǎn)車等。其他內(nèi)容亦應(yīng)如此處理。這樣，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的內(nèi)容事實(shí)上較之教科書要大大減少，掌握起來難度也將大大降低。

　　5.固定復(fù)習(xí)時(shí)間

　　這個(gè)固定主要指每天應(yīng)抽出一定的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，保持連續(xù)性。歷史學(xué)需要記憶，但并非死記硬背的學(xué)科，理解的基礎(chǔ)上去記憶、掌握，效果會(huì)事半功倍。理解有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，絕非一蹴而就。因此集中時(shí)間段對(duì)歷史進(jìn)行沖刺，絕對(duì)不可能取得成功。盡量保持每天一讀，這樣始終保持對(duì)古代史的一種感覺，同時(shí)復(fù)習(xí)周期越短、記憶效果越佳，效果會(huì)更好。每天交叉復(fù)習(xí)中國(guó)史和世界史，不要連續(xù)數(shù)天只看古代史、或世界史，這意味著每一專業(yè)的復(fù)習(xí)周期延長(zhǎng)，結(jié)果看了后面忘了前面、復(fù)習(xí)前面又忘了后面，這種無序或周期很長(zhǎng)的復(fù)習(xí)效率很低，談不上對(duì)教材理解的深度。同時(shí)交叉復(fù)習(xí)(最好古代與古代對(duì)應(yīng)，近現(xiàn)代與近現(xiàn)代對(duì)應(yīng))，可以將兩者互相對(duì)比，互相聯(lián)系，比如同一年代發(fā)生的事件，就可以聯(lián)系起來記憶。時(shí)間的長(zhǎng)度也最好固定，比如每天各拿出三小時(shí)復(fù)習(xí)中國(guó)史和世界史。