2011教育學(xué)專業(yè)沖刺重難點及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)(教育學(xué)原理)

　　教育學(xué)原理是整個教育學(xué)考研統(tǒng)考中的重頭戲，在整個教育學(xué)科教學(xué)及教育學(xué)科體系中，它構(gòu)成了教育理論的基礎(chǔ)部分。按照教育學(xué)考試大綱的規(guī)定和《2007-2010歷年真題考點分布及試題結(jié)構(gòu)統(tǒng)計表》，教育學(xué)原理部分共100分，約占總分值的1/3。

　　一、沖刺重難點

　　教育學(xué)原理部分是整個考試的核心。在選擇題部分分值有增加的趨勢，而且各個章節(jié)的知識點都會覆蓋到。

　　具體到教育學(xué)原理的各個章節(jié)來看，教育學(xué)概述、教育及其發(fā)展、教育與社會發(fā)展部分的知識點基本上都通過選擇題來進行考察，但2010年教育學(xué)原理部分的分析論述題卻來自教育與社會發(fā)展部分。因此，考生備考時除了要對細微知識點進行把握之外，也要關(guān)注對個別重要知識點的分析。

　　教育與人的發(fā)展部分的知識點除通過選擇題進行考察之外，還出現(xiàn)在2009年的辨析題和解答題中，這還需要考生加以關(guān)注。教育目的與培養(yǎng)目標方面則主要是在選擇題部分考察，除了在2007與2008年的辨析題出現(xiàn)之外，在2009年和2010年大題中均未出現(xiàn)，考生可將此部分主要作為選擇題來準備。

　　教育制度部分的知識點一直在選擇題必考的內(nèi)容，而且分值都以4分為主。同時，這部分知識還出現(xiàn)在2007年的辨析題中，時隔兩年，2010年又在簡答題中看到它的身影，這充分說明了教育制度在教育學(xué)原理中的重要地位。

　　課程和教學(xué)部分的知識點一直都是教育學(xué)原理中的重中之重。課程部分也是在2007和2008年的簡答題中出現(xiàn)之后，又出現(xiàn)在2010年的辨析題中。教學(xué)部分的考察力度就更大了，2007年在辨析題中考察，2008年在分析論述題中考察，2009年在辨析題和分析論述題中考察，2010年在辨析題和簡答題中考察，四年都是出現(xiàn)在分值較高的大題中，這充分說明教學(xué)部分絕對是考生們應(yīng)該備考的重點。

　　德育、教師和學(xué)生部分一直考察得較少，尤其是2009年和2010年考察的尤其少，主要是以選擇題的形式。但德育部分考生們還是不要太過掉以輕心，這部分的知識點比較容易以辨析和簡答題來考察。

　　二、學(xué)習(xí)方法

　　1、構(gòu)建框架知識結(jié)構(gòu)

　　構(gòu)建框架知識結(jié)構(gòu)是以現(xiàn)行各個科目的體例和順序，歸納、整合出各科目各個發(fā)展階段的知識結(jié)構(gòu)，即從大的角度幫助學(xué)生把握各個科目的基本思路和主要內(nèi)容。如教育學(xué)原理的“課程”部分，框架知識結(jié)構(gòu)歸納整合為：

　　因為教育學(xué)的許多知識點非常零散，尤其是在中外教育史中，所以建立知識框架能夠幫助考生建立起學(xué)科的總的輪廓，有助于考生在整個框架中去理解、記憶以及區(qū)分各個知識點。

　　2、框架式的專題知識結(jié)構(gòu)

　　在對學(xué)科層面進行知識體系的搭建之后，還要結(jié)合不同的學(xué)科特點對該學(xué)科的各個不同專題知識點進行體系搭建。通過專題搭建有利于考生對各個知識點之間的關(guān)聯(lián)，異同以及重要性進行更加深刻的認識。在此，以中外教育史為例搭建一個專題知識結(jié)構(gòu)。

　　在這個知識結(jié)構(gòu)圖中，可以看到專題內(nèi)容是“思想史”。作為想要報考教育學(xué)專業(yè)的考生，一定要首先知道，教育史分為思想史、制度史和改革史三種類型。然后找準專題之后，以時間為導(dǎo)向來實現(xiàn)中外對比�？忌�可以將大致生活在同時代的思想家進行對比，從各個方面去分析他們教育思想的異同。這樣既有利于考生記憶知識點，同時也是對中外教育史中常見的比較式題型進行準備的過程。

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