簡(jiǎn)答題在整個(gè)考研專業(yè)課歷史學(xué)中也占有很大比重，分值是120分，占試卷總成績(jī)的40%。下面對(duì)簡(jiǎn)答類題型進(jìn)行歸類分析。

　　1.簡(jiǎn)述類題型

　　敘述題一般要求，把一個(gè)歷史事件或歷史人物的事跡，按時(shí)間順序，將主要的史實(shí)，簡(jiǎn)明扼要地?cái)⑹龀鰜?lái)，并要突出它的中心點(diǎn)。這類問(wèn)題的基本形式是“試述某個(gè)歷史事件的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果”或者“某個(gè)歷史事件的背景、內(nèi)容、作用和影響”。答案要針對(duì)所要問(wèn)的內(nèi)容，擺出史實(shí)，分項(xiàng)作答，觀點(diǎn)鮮明，條理清楚，文字力求簡(jiǎn)煉準(zhǔn)確，防止空洞的議論。具體例題可見(jiàn)《2011考研專業(yè)課歷史學(xué)基礎(chǔ)綜合輔導(dǎo)講義》第112頁(yè)簡(jiǎn)答題第3題“明清時(shí)期我國(guó)農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展，請(qǐng)分析明清時(shí)期商業(yè)發(fā)展的原因和特點(diǎn)?商業(yè)的發(fā)展對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生的主要影響是什么?” 第286頁(yè)簡(jiǎn)答題第4題“試述梭倫改革的背景、內(nèi)容和影響。”等。

　　2.分析類題型

　　分析題是運(yùn)用史實(shí)說(shuō)明一定道理的題目，要求依據(jù)題意，通過(guò)史實(shí)進(jìn)行分析，說(shuō)清道理，得出結(jié)論。它的基本形式是“簡(jiǎn)述某個(gè)歷史事件，分析它的特點(diǎn)、性質(zhì)、作用、影響或成功、失敗等”或者“以某個(gè)或某幾個(gè)歷史事件為例，說(shuō)明某個(gè)道理”。這類題目一般比敘述題難度大，不僅要掌握史實(shí)，而且要用史實(shí)來(lái)說(shuō)明道理。在說(shuō)理上，要求一步一步地向前推進(jìn)，直到得出結(jié)論。回答分析題時(shí)，要注意運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)和掌握歷史事件發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，并且對(duì)歷史事件須有較深刻的理解。如果僅僅是單純的記憶，是難以答好這類問(wèn)題的。

　　例：《2011考研專業(yè)課歷史學(xué)基礎(chǔ)綜合輔導(dǎo)講義》第355頁(yè)簡(jiǎn)答題第8題“工業(yè)革命為什么首先發(fā)生在英國(guó)?”這一題需要分析說(shuō)明的中心問(wèn)題是工業(yè)革命首先發(fā)生在英國(guó)的原因。故應(yīng)從英國(guó)工業(yè)革命的前提、條件去分析說(shuō)明，這些都是其他國(guó)家所不具備的條件，從而得出工業(yè)革命首先發(fā)生在英國(guó)的結(jié)論。

　　3.比較類題型

　　比較題是要求考生，按題目的要求把兩個(gè)(或幾個(gè))性質(zhì)相同的歷史事件或歷史概念進(jìn)行比較，來(lái)說(shuō)明某一問(wèn)題。

　　比較題，可分為類比和對(duì)比。類比題即揭示同類現(xiàn)象的異同，如《2011考研專業(yè)課歷史學(xué)基礎(chǔ)綜合輔導(dǎo)講義》第355頁(yè)簡(jiǎn)答題第12題“同第一次工業(yè)革命相比，第二次工業(yè)革命具有哪些新的特點(diǎn)?”(類比)。對(duì)比題即指出不同現(xiàn)象的本質(zhì)區(qū)別，并從比較中來(lái)說(shuō)明某一問(wèn)題或引出新的論斷或結(jié)論，如《2011考研專業(yè)課歷史學(xué)基礎(chǔ)綜合輔導(dǎo)講義》第431頁(yè)簡(jiǎn)答題第2題“簡(jiǎn)述雅爾塔體系和凡爾賽—華盛頓體系的異同�！�(對(duì)比)，可從兩個(gè)體系形成的過(guò)程、扮演的主角、體系的性質(zhì)、影響的深度和廣度等方面進(jìn)行比較。

　　解比較題的步驟：

　　(1)首先，弄清楚比較的范圍，要比較哪些項(xiàng)目，比較的目的。最簡(jiǎn)要說(shuō)明異同，還是通過(guò)比較得出結(jié)論以說(shuō)明某種觀點(diǎn)(即比較論證題)。

　　(2)尋找可供比較的項(xiàng)目。如題目為局部比較題，指導(dǎo)學(xué)生按照題目規(guī)定的比較項(xiàng)目去解答;如題目為全面比較題則指導(dǎo)深入到事件的全過(guò)程和全過(guò)程的各個(gè)方面去尋找可供比較的項(xiàng)目。從全過(guò)程(即縱向比較)來(lái)講，可比較事件的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、影響;從全過(guò)程的各個(gè)方面(即橫向比較)來(lái)講，可比較領(lǐng)導(dǎo)者、動(dòng)力、方式、措施、性質(zhì)、特點(diǎn)，等等。

　　(3)解答時(shí)，特別是解答比較問(wèn)答題時(shí)要逐項(xiàng)分開(kāi)比較，即原因跟原因比，性質(zhì)跟性質(zhì)比，領(lǐng)導(dǎo)者跟領(lǐng)導(dǎo)者比，方式跟方式，政策跟政策比，政體跟政體比等。不要把參加比較的兩個(gè)或多個(gè)事件的內(nèi)容各自分開(kāi)羅列，而不進(jìn)行逐點(diǎn)比較。

　　(4)注意深層次內(nèi)容的比較。在復(fù)習(xí)中，要注意對(duì)相關(guān)內(nèi)容瞻前顧后，做深入、本質(zhì)的比較。如解答《2011考研專業(yè)課歷史學(xué)基礎(chǔ)綜合輔導(dǎo)講義》第412頁(yè)簡(jiǎn)答題第14題“20世紀(jì)30年代，美、德兩國(guó)為擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)所選擇的道路有何相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。試分析促進(jìn)兩種不同選擇的原因�！币活}時(shí)，不能僅比較兩國(guó)在該次危機(jī)時(shí)的有關(guān)史實(shí)，還要從兩國(guó)的國(guó)情去比較，比較兩國(guó)的歷史傳統(tǒng)、走上資本主義道路方式、憲法條文、第一次世界大戰(zhàn)對(duì)兩國(guó)的影響、經(jīng)濟(jì)實(shí)力、階段斗爭(zhēng)狀況等。只有這樣才能真正說(shuō)明其不同的真正原因。

　　(5)注意比較的目的。如遇到比較論證題，要按照論證的內(nèi)容去思考比較項(xiàng)目。能說(shuō)明該論點(diǎn)的就答，不能說(shuō)明該論點(diǎn)的就不要答。羅列完比較的項(xiàng)目后，最后要明確寫(xiě)出結(jié)論。

　　(6)對(duì)一些題目未明確提供結(jié)論的比較論證題，要通過(guò)分析比較，最后做出高度概括的結(jié)論。如《2011考研專業(yè)課歷史學(xué)基礎(chǔ)綜合輔導(dǎo)講義》第93頁(yè)簡(jiǎn)答題第4題：王安石變法的目的是什么?變法之前，王安石提出“因天下之利以生天下之財(cái)”和“民不加賦而國(guó)用足”的理財(cái)方法。在變法期間，上述方針是如何得以體現(xiàn)的?司馬光對(duì)此評(píng)論說(shuō)：“不加賦而國(guó)用足，不過(guò)是設(shè)法陰奪民利，其害甚于加賦”。對(duì)此，你的看法如何?題目沒(méi)有明確說(shuō)明要進(jìn)行比較，也未明確提供要論證的結(jié)論，但解答時(shí)，要明確王安石和司馬光是站在不同的立場(chǎng)，他們的論點(diǎn)有個(gè)潛在的比較，一定要說(shuō)明“司馬光認(rèn)識(shí)到王安石變法觸及了大地主大官僚的利益，由于他代表了這部分人利益，故反對(duì)王安石變法�！�

　　4.綜合類題型

　　綜合題是圍繞某一個(gè)中心，把散見(jiàn)在各個(gè)歷史時(shí)期同一性質(zhì)的事件歸納在一起，或把某個(gè)歷史人物在各個(gè)時(shí)期同一性質(zhì)的事件歸納在一起，進(jìn)行綜合敘述，以窺見(jiàn)其全貌。例如，《2011考研專業(yè)課歷史學(xué)基礎(chǔ)綜合輔導(dǎo)講義》第377頁(yè)簡(jiǎn)答題第1題“簡(jiǎn)述世界近現(xiàn)代史上亞非拉民族解放運(yùn)動(dòng)各高潮階段的時(shí)間和特點(diǎn)。”。這道題有兩問(wèn)，第一問(wèn)是亞非拉民族解放運(yùn)動(dòng)各高潮階段的時(shí)間，第二問(wèn)各高潮階段的時(shí)間。在回答時(shí)注意不要分開(kāi)，而是按順序回答出每一階段的時(shí)間和特點(diǎn)。

　　回答綜合題時(shí)，應(yīng)該注意兩點(diǎn)：(1)思路要開(kāi)擴(kuò)，前后左右、正面反面都要想到，力求全面。往往一件史實(shí)就是一個(gè)要點(diǎn)，每個(gè)要點(diǎn)不要答的很細(xì)，過(guò)細(xì)了考試時(shí)間不允許。應(yīng)該粗到什么程度呢?這要根據(jù)題目要求回答的歷史事件的多少而定。要答的事件較少，如三、四件，那么每個(gè)事件就要答得稍細(xì)一些，如五、六件以上，那么每個(gè)事件就要答得粗一些。(2)正式答題前，應(yīng)該擬一個(gè)簡(jiǎn)單的題綱(或打個(gè)腹稿)。提綱可以按歷史事實(shí)發(fā)生的時(shí)間順序排列，也可以按史實(shí)的性質(zhì)或分類去排列，如政治方面、經(jīng)濟(jì)方面、軍事方面、文化方面等。提綱要寫(xiě)得簡(jiǎn)明，以能提醒自己答題為原則，哪怕是幾個(gè)字都行。

　　5.評(píng)述類題型：

　　評(píng)述題是指通過(guò)對(duì)歷史人物、歷史事件的介紹敘述、分析、綜合等，說(shuō)明或論證某一觀點(diǎn)，或者對(duì)人物、事件給予一定的評(píng)論。它主要是考察考生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)觀察、分析歷史問(wèn)題的能力。

　　其步驟是先敘述史實(shí)，再進(jìn)行評(píng)論。例如《2011考研專業(yè)課歷史學(xué)基礎(chǔ)綜合輔導(dǎo)講義》第296頁(yè)簡(jiǎn)答題第3題“簡(jiǎn)述奧古斯都的內(nèi)外政策及其影響”，就要通過(guò)對(duì)奧古斯都的對(duì)內(nèi)、對(duì)外政策史實(shí)的敘述，揭示其影響，并評(píng)述其為“羅馬和平”時(shí)代所做的奠基性作用。

　　評(píng)述題的特點(diǎn)是：(1)題目往往分為兩問(wèn)，前一問(wèn)多問(wèn)歷史事實(shí)，屬于敘述或歸納題，后一問(wèn)多是評(píng)論或認(rèn)識(shí);(2)評(píng)論部分的答案，有的在教材上比較明確，有的則很不明確，需要通過(guò)自己思考去回答;(3)這類題目的形式，一般采用對(duì)某歷史人物或事件的評(píng)述，說(shuō)明某歷史人物或事件的作用，對(duì)某歷史事件結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)，談你的認(rèn)識(shí)等。

　　回答評(píng)述題時(shí)，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：(1)回答前一問(wèn)的有關(guān)歷史人物或事件，要象回答敘述題、歸納題一樣，先列出簡(jiǎn)要提綱。這是后一問(wèn)評(píng)論的基礎(chǔ);(2)回答評(píng)論部分要以平時(shí)所學(xué)的政治理論為指導(dǎo)，從第一問(wèn)的歷史事實(shí)出發(fā)，實(shí)事求是地得出必然的結(jié)論，這就是“史論結(jié)合”;(3)評(píng)論要求全面，功與過(guò)、積極作用和消極作用要全面估價(jià)。有些問(wèn)題還要注意從正反兩面去論述。談?wù)J識(shí)時(shí)，要抓住要害，不要面面俱到。