►第一步：字句段篇章，通讀全書

　　相信很多考研學(xué)生沒有仔細(xì)地通讀過教材，因?yàn)橛胁簧傥淖质菦]有包含知識點(diǎn)的，僅僅是知識點(diǎn)的引言或者是說明舉例。很多人認(rèn)為這些“無用”的文字不理會，考試根本不會考到，看這些就是在浪費(fèi)時(shí)間。

　　但是在看來，沒有這些“無用”的文字就根本不會透徹地理解那些知識點(diǎn)，因?yàn)檫@些文字一個(gè)最為重要的作用就是在各個(gè)知識點(diǎn)之間穿針引線，把各個(gè)孤立的知識點(diǎn)連接起來。因此最初的通看全書是不可少的，這是最初的也是極為關(guān)鍵的一步。

　　►第二步：系統(tǒng)體系框架

　　考研政治每門課都是一個(gè)龐大的體系，有著大量的內(nèi)容。因此需要建構(gòu)每門課的大體系框架，過一個(gè)框架把整門課連接起來。以中國近現(xiàn)代史綱要為例，以時(shí)間順序可以把中國近現(xiàn)代史綱要分為兩部分，即以1949年10月為分界限的中國近代史和中國現(xiàn)代史。

　　中國近代史又可分為兩部分，即以“五四運(yùn)動”為界限的舊民主主義運(yùn)動和新民主主義運(yùn)動兩部分。在這兩個(gè)階段有一條非常明顯的主線：列強(qiáng)對中國的侵略和中華民族各個(gè)階層為了中國的獨(dú)立所做出的努力。

　　根據(jù)這條主線舊民主主義運(yùn)動又可以分為幾個(gè)部分，即地主階級、資產(chǎn)階級維新派、資產(chǎn)階級革命派、農(nóng)民階級做出的嘗試，分別是“洋務(wù)運(yùn)動”“戊戌變法”“辛亥革命”“太平天國運(yùn)動”和“義和團(tuán)運(yùn)動”�！拔逅倪\(yùn)動”后的新民主主義運(yùn)動也可根據(jù)主線分為幾個(gè)階段，即第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時(shí)期，國共十年對峙時(shí)期，抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，解放戰(zhàn)爭時(shí)期。

　　中國現(xiàn)代史就是新中國的建設(shè)史，可以根據(jù)這條主線分為幾個(gè)階段，即1949~1956年的過渡時(shí)期，1956~1966年的社會主義建設(shè)時(shí)期，1966~1976年的“十年文革”時(shí)期，1976以后的社會主義建設(shè)新時(shí)期。

　　►第三步：分析內(nèi)部單個(gè)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系

　　上面的第二部分是每門課的大體系框架，但是僅僅這樣是不夠的，這只是宏觀上的框架，是所謂的“枝干”，還需要把每個(gè)枝條上的樹葉串聯(lián)起來。

　　舉例說明，相信馬克思主義基本原理中的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)部分是每個(gè)考生心中的夢魘，很多考生甚至直接放棄這部分。其實(shí)只要把這部分知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系弄清楚，這部分就不再是問題。

　　如相對過剩人口可以從資本有機(jī)構(gòu)成來分析，而資本有機(jī)構(gòu)成可以從不變資本和可變資本來分析，而可變資本和不變資本可以從剩余價(jià)值來分析……由此可見政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的這些知識點(diǎn)并不是孤立的而是相互聯(lián)系的，幾乎每一章的知識點(diǎn)都可以一定方式聯(lián)系起來。

　　整個(gè)過程看似很煩瑣、復(fù)雜，會浪費(fèi)很多時(shí)間，其實(shí)不然，這項(xiàng)工作是把政治復(fù)習(xí)簡單化了。把這項(xiàng)工作做好，就是從根本上掌握了這些知識點(diǎn)，而不僅僅是記憶的問題。就是因?yàn)樽隽诉@些工作，很少做題，節(jié)省了大量的時(shí)間。

　　根據(jù)最省力的80/20定律，要把80%的時(shí)間和精力花在最為關(guān)鍵的20%的方面，這一定律依然適用于考研政治的復(fù)習(xí)。政治五門課的難度相差非常大，和其在分值中所占的比重并不是完全成正比，因此需要區(qū)別對待。

　　其中馬克思主義基本原理的難度，需要花費(fèi)較多的時(shí)間。當(dāng)然馬克思主義基本原理內(nèi)部也要區(qū)別對待，其中馬克思主義哲學(xué)因?yàn)楹艹橄蠛茈y懂而難度，而且這也是考生最易拉開差距的地方。尤其對這個(gè)理科生而言，馬克思主義哲學(xué)更像是天書般晦澀難懂，這部分花費(fèi)了政治復(fù)習(xí)幾乎一半的時(shí)間。

　　而其他部分，如毛澤東思想和中特理論，中國近現(xiàn)代史綱要，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)，形勢與政策以及當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政策更多的是知識的記憶，難度相對較小，因此只是花了相對較少的時(shí)間。

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