不光是理科考生，有些文科考生做起考研政治真題也并不得心應(yīng)手，歸根結(jié)底是沒有掌握科學(xué)的解題思路。由此可見不管是文科考生還是理科考生都要重新學(xué)習(xí)考研政治的解題技巧，歸納整理解題思路，這對考生來說是一個漫長的過程。下面老師把精心總結(jié)的解題思路帶給大家，希望能幫考生破解難題，決勝考研。

　　一、萬象思維法

　　所謂萬向思維，就是從多個方面、多種角度來思考一個問題或由一個出發(fā)點向多個方面思考的方法。世界上的事物如此復(fù)雜多變，由多種因素造成，因此任何事物都會以不同形式與其他事物聯(lián)系著，我們思考問題和認(rèn)識事物時也應(yīng)該全方位、多角度，只有這樣，才能認(rèn)清事物的本質(zhì)。

　　考研政治的解題思路也是如此。在學(xué)習(xí)中，一個題目采用多種解法，或用同一種思路去解多種題目，是萬向思維的應(yīng)用。用萬向思維法思考問題，使考生思維敏捷，看問題全面、客觀，有時還會迸發(fā)出創(chuàng)造性的火花，和所有文科考試題目的答案一樣，考研政治的分析題答案也往往有多種備選答案，也是同個道理�？佳姓�治涉及五大科目，有的考題跨越章節(jié)甚至跨越多學(xué)科，這更要注意思維的發(fā)散性。下面我們來看一道2009 年考研真題：

　　華佗是我國東漢名醫(yī)。一次，府吏倪尋和李延倆人均頭痛發(fā)熱。一同去請華佗診治，華佗經(jīng)過仔細(xì)的望色、診脈，開出兩付不同的處方。給倪尋開的是瀉藥，給李延開的是解表發(fā)散藥。二人不解：我倆患的是同一癥狀，為何開的藥方卻不同呢，是不是華佗弄錯了，于是他們向華佗請教。華佗解釋道：倪尋的病是由于飲食過多引起的，病在內(nèi)，應(yīng)當(dāng)服瀉藥，將積滯瀉去，病就好了。李延的病是受涼感冒引起的，病在外，應(yīng)當(dāng)吃解表藥，風(fēng)寒之邪隨汗而去，頭痛也就好了。你們病癥相似，但病因相異，所以治之宜殊。二人拜服，回家后各自將藥熬好服下，很快都痊愈了。中醫(yī)是我國寶貴的醫(yī)學(xué)遺產(chǎn)，強(qiáng)調(diào)辯證施治。華佗對癥下藥治頭痛發(fā)熱的故事蘊含豐富的辯證法思想。

　　(1)指出其中所涉及的唯物辯證法基本范疇并分析其內(nèi)涵。

　　【解析】第一問考查的是唯物辯證法基本范疇，這要求考生從唯物辯證法知識點中回答這一問題，分析材料中觀點。在華佗對癥下藥的故事中體現(xiàn)了唯物辯證法的透過現(xiàn)象看本質(zhì)，聯(lián)系的普遍性與客觀性、矛盾的特殊性與因果聯(lián)系相關(guān)知識點及其內(nèi)涵。要注意，回答這這類要運用發(fā)散思維從多個角度分析材料，才不會失分。

　　【解題思路點撥】本題考查馬克思主義哲學(xué)現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系，聯(lián)系普遍性，矛盾特殊性及其因果關(guān)系知識點。該題用華佗治病的故事考查馬克思主義唯物辯證法的相關(guān)原理，并分析堅持具體問題具體分析的意義。這同往年中用一個材料考查考生多個哲學(xué)原理相同，考查考生對知識點綜合運用以及發(fā)散思維的能力。

　　二、矛盾分析法。

　　矛盾分析法就是在分析、解答問題的過程中運用矛盾的觀點，一分為二地、全面地看問題。這一方法針對試題單選、多選中的片面性觀點，如內(nèi)容不全、前后矛盾、原因表述不完整等進(jìn)行全方位分析，從而得出結(jié)論、判斷正誤。矛盾分析法在運用過程中，否定題目中的結(jié)論或觀點不是目的，而是在承認(rèn)其合理成分的前提下，指出其片面的一面選出正確答案，同時在題目完成之后考察驗證如何才能使這個選項或觀點成立，幫助自己完善知識網(wǎng)絡(luò)，鞏固基礎(chǔ)知識。

　　三、主體變換法

　　主體發(fā)散法是指在解題過程中思維可以隨著主題的變換而變換思路及思維方法。顧名思義，主體對于這種思維方法來說至關(guān)重要，首先要明確“角色”問題，在考研政治中經(jīng)常會出現(xiàn)政府、企業(yè)、人們、消費者等多種設(shè)問角色，角色不同答題導(dǎo)向不同。這就要求考生在平時生活中學(xué)會“換位思考”，在模擬題練習(xí)的過程中學(xué)會主體變換，在答題中靈活進(jìn)行主體變換，防止張冠李戴現(xiàn)象。

　　因為人們思考方式不同，看問題的角度不同，處理問題的方式不同不同，所以收獲也自然不同。考研政治也是一樣，考生要積極訓(xùn)練思維能力，梳理良好的解題思路，在考場中讓良好的思維方式占領(lǐng)人生的高地，贏得人生的好結(jié)果!

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