以考研英語試題中的大作文為例。這是一幅卡通漫畫，畫的是兩個(gè)殘疾人扔掉拐杖，把腿捆在一起走南闖北。圖下還有兩句文字解釋：“你一條腿、我一條腿你我一起，走南闖北�！鳖}目要求寫一篇160-200詞的議論文，要包含三個(gè)要素：首先，簡(jiǎn)要描述漫畫其次，解釋漫畫的含義最后，給出評(píng)價(jià)。這實(shí)際上就暗含了作文的“三段式”框架。第一自然段，描述漫畫第二自然段，解釋含義第三自然段，給出評(píng)價(jià)。

　　從標(biāo)準(zhǔn)答案中我們可以看到，在解釋含義時(shí)，這位作者運(yùn)用了三個(gè)層次進(jìn)行分析：個(gè)人、集體和國(guó)家，總的思路是“全球化時(shí)代的相互依賴”，并且從漫畫中兩個(gè)人闊步前行，想到了執(zhí)行力問題。在評(píng)價(jià)部分，這位作者則強(qiáng)調(diào)了合作、而非沖突，是社會(huì)前進(jìn)的推動(dòng)力。

　　很多同學(xué)看了標(biāo)準(zhǔn)答案后的第一個(gè)反應(yīng)是“背”，把這篇范文背下來，下次遇到就有的參考了。這不是“跳出來”的思維方式，而是“陷進(jìn)去”的思維方式。如果千篇一律，何來高分呢?就要“跳出來”創(chuàng)新。

　　怎樣“跳出來”創(chuàng)新呢?比如，他用的是個(gè)人集體國(guó)家的思路，我們可以用個(gè)人國(guó)家國(guó)際的思路，甚至可以采用中國(guó)的“天下觀”引申出“世界”(World)而非“國(guó)際”(International)的解釋。再比如，他將兩人闊步前行理解為要有執(zhí)行力，那我們可以將這種執(zhí)行力發(fā)展為法制化，甚至結(jié)合上文中提到的社會(huì)重要規(guī)范認(rèn)同與法律規(guī)范之間的關(guān)系在評(píng)論中加以表述。比如在后京都時(shí)代的全球氣候治理中，很多國(guó)家不愿承擔(dān)責(zé)任，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為他們不是“殘疾人”，這種情況下怎樣促成合作?這就把漫畫的內(nèi)容進(jìn)一步升華了。

　　當(dāng)然，要注意，不管思路信馬由韁時(shí)馳騁到多遠(yuǎn)，落筆時(shí)都要把韁繩拉回來，拉到我們前面所說的y=f(x)因果關(guān)系上來。200詞以內(nèi)，要說明的只能是一個(gè)因果關(guān)系，選擇一個(gè)問題來回答：比如，就回答“如何應(yīng)對(duì)不合作”這一問題，答案就是“把它們的拐杖取走”。新穎的思路還要用有力地論證來支撐。要讓考官在閱讀時(shí)感受到，如同進(jìn)入了這位考生自己的王國(guó)，能夠感受到這位考生的熱情、理性與胸懷。這樣的寫作，才符合“跳出來”的思路。

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