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盡管專業(yè)碩士號稱“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”,但是考研仍然是一場學(xué)術(shù)人才水平選拔活動。在這場活動中,考察的每一學(xué)科都是一場學(xué)術(shù)水平測驗。因此,沒有搞明白這個事實的同學(xué)們,在英語復(fù)習(xí)過程中往往會陷入“錯誤”的復(fù)習(xí)方式——片面追求英語語言能力的培養(yǎng),忽略英語學(xué)術(shù)能力的塑造。而這種“錯誤”復(fù)習(xí)方式具體體現(xiàn)在了考研英語閱讀的復(fù)習(xí)上面,過分追求對于文章的理解,對文章篇章結(jié)構(gòu)的分析,而忽略了文章與題目的聯(lián)系。
考研英語閱讀,從不考察學(xué)生是否對于文章解構(gòu)的分析與把握,那是語言學(xué)的事情,它主要考查的是學(xué)生是否掌握了“重要”的信息——回答文章后面五個題目所需的信息。這些信息也許與文章關(guān)系不大,但是通過這種題目的設(shè)置,能夠有效地考察出學(xué)生用英語進行學(xué)術(shù)活動的能力。所以,跨考教育英語教研室姜繩老師認為想要在考研英語中得到高分,必須理解什么叫做用英語進行學(xué)術(shù)活動,想要在考研英語閱讀中得到高分,必須要掌握三大基本關(guān)系:題目與原文的關(guān)系、選項與題干的關(guān)系、選項與原文的關(guān)系。
掌握題目與原文的關(guān)系,是指知道每道題目如何在原文中找到出題點,找到“命題人想讓你讀到”的地方,而其他的所有內(nèi)容,有勇氣去忽略,而不去進行研究。這個能力,在考研閱讀中,是答題能力,而在學(xué)術(shù)研究中,是查找“導(dǎo)師或?qū)懻撐男枰摹敝攸c的能力。
掌握選項與題干的關(guān)系,是指知道每一個選項與所對應(yīng)的題干是否存在邏輯聯(lián)系、內(nèi)容關(guān)聯(lián),從而一方面掌握好選項是否會有“張冠李戴”的嫌疑,另一方面直接排除無關(guān)選項。例如,題干中沒有提及任何專有名詞,只是說“we can infer that”,而其中一個選項直接出現(xiàn)了代詞,而沒有說明指代對象,那么這種選項是典型的混淆視聽,可以直接排除。例如2006年29題。
掌握選項與原文的關(guān)系,是指知曉每一個選項出自原文的哪一句話,或者理解為什么會有這樣的干擾選項出現(xiàn),從而理解出題人的意圖,揣摩出命題人的思維模式,從而完全有理由選擇出題目答案。這里需要指出兩點。首先,命題人在出題時,為了確保公平,會盡量避開部分專業(yè)的專業(yè)知識影響,做到除了猜詞題之外,每個題目,每個選項都能出自原文,以確?忌鷧⒓拥氖且粓鲇⒄Z考試。其次,大量英語水平較高的同學(xué),往往忽略對每一個選項與原文關(guān)系的梳理,表面上做對了很多題,錯了的題看起來也只是因為馬虎所導(dǎo)致,實際上,這是沒有掌握“用英語做學(xué)術(shù)”的能力。用句意去理解文章本身沒有問題,但是那是考生自己對于文章的理解,并不一定時命題人想要考生去理解的角度。所以,只要英語基礎(chǔ)好的同學(xué)做錯的題,沒有“馬虎”之說,只有懂考試之事實。
最后,跨考教育英語教研室姜繩老師給同學(xué)們四個公式,考研閱讀三大關(guān)系的重要性,一目了然。
1. 讀懂文章 + 讀懂題目 + 理解三大關(guān)系
== 做對所有題目
2. 似懂非懂 + 理解三大關(guān)系
== 做對大部分題目
3. 讀懂文章 + 讀懂題目 + 忽略三大關(guān)系
== 看似馬虎的錯誤
(不理解考點,下次一定還錯)
4. 基本沒讀懂文章 + 理解三大關(guān)系
== 及格分(救命稻草)
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